华声在线通讯员 涂书 史琪
在教育数字化转型与“家校社协同育人”日益成为共识的背景下，如何突破传统家校沟通局限于事务通知与学业反馈的瓶颈，构建深度互信、理念同频的育人共同体，是当前中小学面临的重要实践课题。近年来，洪江第一中学基于微信公众号，创新打造“周末家能量”与“每周阅读”两大线上内容品牌，通过持续输出兼具情感温度与专业深度的教育内容，将学校的育人支持延伸至家庭场景，探索出一条以数字媒介深化家校链接、赋能家庭教育的特色路径。
初衷：从“单向告知”到“双向滋养”，重构家校互动模式
面对传统家校联系中存在的“重事务、轻育人”“重反馈、轻引导”现象，洪江一中意识到，学校不仅是学生学业的指导者，更应成为家庭教育科学化的支持者。为此，学校主动转变角色，旨在实现三个转变：沟通内容从聚焦分数的“阶段性通报”，转向关注成长全过程的“常态化陪伴”；互动关系从学校“单向要求”，转向家校“双向启发与支持”；合作目标从学业管理的“事务协作”，升级为促进学生全面发展的“价值共建”。“双平台”的设立，正是为了在家庭与学校之间，架设一座超越时空的“理念桥”与“情感带”。
实践：“微光”与“深泉”互补，构建分层支持体系
在实践中，学校并未追求大而全的复杂系统，而是精心设计了风格与功能互补的两条内容主线，以适应家庭在不同场景下的需求。
“周末家能量”：情感共鸣的“微光指南”。该栏目定位于周末家庭互动场景，推送精炼温暖、直抵人心的话语。如倡导“倾听的力量”，提醒家长“聊天是最好的教育”，呼吁“把选择权交还给孩子”。这些如同“教育微光”的内容，旨在短时间内引发家长的情感共鸣与反思，在轻松氛围中植入积极的教育理念，缓解育儿焦虑，营造和谐家庭氛围。其作用是“润心”，确立家庭教育的积极基调。
“每周阅读”：系统赋能的“工具箱”。与之形成纵深配合的，是每周发布的体系化长文。内容紧扣各学段成长核心议题与普遍性教育难题，如“高一适应与定位”“高二分化与调整”“高三冲刺与心态护航”，以及“手机管理”“挫折教育”“考前焦虑应对”“防止讨好型人格”等。文章提供基于心理学、教育学的深入分析和具体策略，如指导家长与孩子“共定家庭手机公约”、运用“成长型思维”话语进行鼓励、辅导孩子进行“错题分类整理与复盘”等。这些内容旨在为家长提供可操作的“方法工具箱”，实现从认知更新到行为改变的引导。
这一“短”一“长”、一“情”一“理”的设计，形成了从情感触动到理性认知、从观念启发到策略获取的完整支持链，精准满足了家庭多样化、深层次的需求。
成效：理念浸润日常，悄然引发积极改变
经过一段时间的持续运营，“双平台”已逐渐显现出其潜移默化的育人效果。
家长教育胜任感有效提升。许多家长反馈，通过系统化的阅读和学习，面对青春期孩子的教育挑战时，从过去的“焦虑无助”转向“心里有底，方法在手”。例如，在学习了关于“挫折教育”的系列文章后，有家长开始尝试用“关注过程替代简单评价”的方式与孩子沟通考试失利，亲子关系与孩子的抗压能力均得到改善。
家校信任关系持续深化。学校通过持续分享专业、务实且充满共情的内容，向家庭展现了育人的专业追求与情感投入。这使得家校沟通的氛围更为融洽，双方在育人目标上达成更高程度的一致，从“教育同盟”逐渐发展为“学习共同体”。
校本育人生态得到优化。持之以恒的理念传播，在校内外营造了一种“关注学生全面发展、崇尚科学育人方法”的积极文化氛围。这种氛围反过来也促进了教师对教育教学行为的反思与优化，形成了育人合力的良性循环。
展望：线上线下融合，持续深化共育内涵
洪江一中深知，线上内容推送是家校共育的重要一环，但并非全部。未来，学校计划推动“双平台”线上内容与线下“家长学校”、主题沙龙、个性化咨询等深度结合，构建线上线下融合的立体化共育网络。同时，将建立更为畅通的家长反馈渠道，使内容创作更贴近家庭的实际需求与时代变化，实现服务的持续优化。
洪江一中“双平台”的探索，是一次将学校专业教育资源转化为普惠性家庭教育支持的积极尝试。它如同涓涓细流，旨在持续滋养家庭教育的土壤，让每一位孩子都能在家校共育的阳光下，成长为内心充盈、人格健全的时代新人。这条路，学校将继续坚定地走下去，并期待与更多教育同仁交流互鉴，共同为新时代家校协同育人贡献智慧与力量。
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来源：华声在线
