华声在线通讯员 李珍珍 黎良武 吕高安
《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》与《中华人民共和国职业教育法》的相继出台，为推进廉政文化与思政教育的深度融合夯实了制度基础。前者强调廉洁理念的日常融入，后者突出德技并修的育人目标，二者共同指向高职教育的核心课题：廉洁教育必须从理论走向实践。高职院校作为培养产业一线技术骨干与管理人才的主阵地，其学生职业伦理的塑造，直接关系社会廉洁生态的构建。因此，如何破解传统廉政教育“单向灌输”的瓶颈，避免思政教育“脱离专业”的弊端，成为亟待破解的现实课题。唯有将廉洁理念贯穿技能培养全链条，践行技能强国的职业操守——实现“小切口、场景化”融合路径，既契合“德技兼修”的要求，又将廉洁教育具象为学生手中的操作细则、心中的质量底线。
为实现廉政文化与思政教育的深度融合并取得扎实成效，湖南劳动人事职业学院在基本素养教育中创新构建“四习惯五技能”育人体系（四种习惯：文明礼貌、遵纪守信、劳动卫生、读书健身；五项技能：应急救护、消防逃生、心理调适、职业安全、反诈防身），依托党建引领“双联五导”机制（党支部联系班级，党员、教师联系学生，开展思政引导、学业辅导、心理疏导、成长指导、言行示导），将“公私分明”“诚实守信”等廉政理念融入学生技能训练、日常管理与成长指引中，实现廉政教育与技能培养、思政引导的有机联动。常态化组织师生参与廉洁主题教育活动，营造“人人讲廉洁、处处是课堂”的生态氛围。通过聚焦“微切口”深化实践，构建山清水秀、风清气正的育人环境。
破题：以专业场景为支撑，破解“两张皮”困局
传统思政课与廉政宣传往往存在“脱离专业”的弊端：思政课讲授廉洁多依赖历史典故，学生难以产生代入感；廉政宣传多以文件传达或标语张贴为主，难以触动情感认同。为此，依托“四习惯五技能”中“技能与素养并重”理念，从实训场景切入，探索“专业+廉政+思政”融合新路径。
思政课堂融“廉例”。开设“实训前10分钟思政微课堂”，由思政教师与实训课教师协同授课，结合“偷工减料引发安全事故”等行业真实案例，阐释廉洁与职业生命的内在关联；不定期深入实训场地开展监督，将践行廉洁规范的学生纳入“技能之星”评选加分范畴，使廉洁成为专业学习“必修项”。
实训场所立“廉规”。以智能制造与装备学院实训车间为例，由思政教师与专业教师共同制定《廉洁实训守则》。在原材料领用环节强调“不多领一根钢材、不浪费一块废料”，对应“勤俭节约”的廉洁要求；在零件加工质量检测环节明确“不掩盖一个误差、不伪造一组数据”，筑牢“坚守底线”的职业操守根基。
场景教学设“廉险”。在新能源汽车专业试点“廉洁场景模拟教学”，聚焦“配件采购”“故障诊断”“维修报价”岗位环节，由产业教师还原真实廉洁风险场景。例如，在“配件采购”中设置供应商以“返点”诱使选用劣质电池的情境；在“故障诊断”中加入客户“私下打点”要求夸大故障的情节；在“维修报价”中模拟“熟人委托”套取差价的情形。通过角色扮演，实现专业教师的技能点评与思政教师的底线剖析相结合，推动专业能力提升与廉洁意识养成同步进行。
专业实操强“廉洁”。在财务管理专业构建“廉洁账务实训模块”，联合思政教师与企业财务总监设计真实业务情境。在“费用报销审核”中明确“不虚报一笔票据、不放任一次违规”，契合“严守财经纪律”的廉洁要求。同步开设“财务廉洁案例分析课”，结合“出纳挪用公款”等典型案例，剖析廉洁缺失的毁灭性后果；实训期间开展交叉审计监督，实行分组互查，将廉洁操作表现纳入考核指标，使学生在掌握专业技能的同时筑牢廉洁从业的思想防线。
扎根：以身边事激发共鸣，摒弃“高大上”说教
依托党建引领“双联五导”中“贴近师生、精准引导”的经验，针对以往廉政讲座“案例疏离、共鸣不足”的问题，以“师生身边事”为核心，打造“清风校园微课堂”。
筑牢教职工“廉防线”。聚焦教职工关切的“职称评审”“科研经费报销”等环节，整理校内“拒绝请托成功晋升”“规范使用科研经费”等正面案例，以及“差旅费报销违规被约谈”等反面实例，由院领导带头开展“身边人讲身边事”廉政党课，使廉洁要求更易引发认同。
厚植学生“廉根基”。紧盯“奖助学金评定”“班干部选举”等关键节点。在自贸经济与文旅学院开展“诚信助学金”主题班会，邀请获助学生分享“助学金缓解家境、激励勤学”的真实经历，促使曾隐瞒家庭收入的学生（匿名）反思失信后果；持续营造“全员参与廉洁活动”的积极氛围，从学生中选聘“廉政观察员”参与奖助学金评定监督，既强化了廉洁理念，又提升了思政教育的实效性。
规范第三方“廉责任”。紧盯“校企合作项目履约”“物资采购招投标”等关键环节。梳理学校与合作企业“严格履约建设实训基地”“规范完成设备招标”等正面案例，以及“供应商物资不合格导致合作中止”等反面事例，邀请企业负责人、供应商代表参加廉洁合作座谈会，明晰要求与禁区；由学院党政主要领导对第三方开展廉政集体谈话，明确廉洁合作责任，通过共同参与、双向监督来筑牢廉政防线。
延伸：借校企合作拓空间，打通“最后一公里”
结合“校企协同育人”机制，针对学生“三分之一时间在企业实习”的特点，与合作企业共同深化“廉洁共育”模式，为学生职场廉洁奠定基础。
校企共育“廉课程”。与20余家合作企业共建“廉洁共育机制”，在学生实习前由专兼职纪检人员、企业人力资源部与思政教师联合开设“职场廉洁第一课”。例如联合检测企业开展“数据真实第一课”，针对“不伪造检测报告、不接受数据调整”等职业底线，借助“某房屋检测造假致事故”案例警示学生坚守专业操守；与装备制造企业合办“供应链廉洁课”，重点讲解“不收受回扣、不虚报采购”，以“某企业采购员受贿案”剖析法律后果；与企业HR部门合作开展“招聘公平实训”，模拟“杜绝人情录用、严守薪酬保密”场景，结合“HR因泄密被开除”案例强化职业规范。
实习过程“廉护航”。在企业设立“廉洁实习监督岗”，由企业导师与学校实习教师共同担任监督员，通过定期访谈、检查实习日志等方式，及时发现并纠正学生可能出现的 “虚报加班工时”等苗头性问题；注重正向激励，将“严格按标准收费”等廉洁行为纳入绩效考核与思政案例库。例如，在某4S店实习的机械制造专业学生因拒绝客户插队维修获企业通报表扬，该案例成为了《职业道德与法规》课程的生动教材。通过“监督+激励”双向机制，廉洁教育从课堂延伸至岗位，构建了贯穿人才培养全过程的闭环模式。
技能竞赛“廉赋能”。联合企业举办“廉洁技能竞赛”。如在机械专业“零件加工竞赛”中，除考核加工精度外，增设“节约原材料”“如实记录工时”等廉洁加分项，既呼应企业对“德技双优”人才的需求，又让学生在模拟真实场景中自然内化廉洁意识，形成“以赛促廉、以廉精技”的良性循环，为产教融合注入更深厚的育人内涵。
总之，高职院校廉政文化与思政教育的深度融合，必须始终以实践为土壤、以细节为根系，将“四习惯五技能”“双联五导”等育人成效转化为内涵发展的动力，持续推动专业教学与廉洁教育的有机衔接与综合提升。通过浸润式、场景化的教育创新，把廉政建设的“硬标准”转化为润泽心灵的“软实力”，让“不取一钉一铆”的车间准则与“不越雷池半步”的人生信条同频共振，最终在技术技能的锤炼中，锻造出既有钢铁意志又有美玉品格的当代工匠，为制造强国建设输送具有清廉底色的栋梁之材。
（作者分别系湖南劳动人事职业学院政工师、纪委副书记、教授。此文为2025年度湖南省思想政治工作调研课题研究系列成果。）
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来源：华声在线
