华声在线通讯员 李芳
“双减”政策的落地实施，为义务教育阶段课后服务改革指明了方向。如何让课后服务摆脱“简单托管”的桎梏，成为滋养学生成长的“沃土”，是当前中小学教育实践的重要课题。邵阳市双清区栗山小学立足校情，以“五育并举”为引领，创新打造“1+N”课后服务模式，将基础学业巩固与多元素养拓展有机融合，既筑牢知识根基，又点亮个性光芒，让课后时光成为学生探索成长、绽放活力的精彩舞台。
模式构建的现实诉求与核心导向
“双减”背景下，小学课后服务面临着质量提升与个性化满足的双重考验。受师资结构、场地资源、课程体系等因素影响，传统课后服务存在内容单一、形式固化、学生参与积极性不高等问题。为摆脱这一困境，该校确立“作业优先、兴趣引领、五育融合、实操可行”的核心导向，构建“1+N”课后服务模式。其中，“1”指基础学业辅导课程，聚焦学科知识巩固与学习能力提升；“N”指多元化社团活动课程，涵盖艺术、体育、科技、文化等多个领域，满足学生个性化发展需求。该模式通过“基础夯实+素养拓展”的双轨推进，既解决学生学业差异问题，又释放学生个性潜能，形成全方位育人格局。
“1+N”模式的架构设计与实践路径
（一）“1”的深耕：基础学业辅导的精准实施
分层辅导体系：针对不同学业水平学生的需求，构建“基础巩固+拓展提升”双轨辅导机制。数学学科设置“计算夯实组”与“思维拓展组”，前者聚焦基础运算与概念理解，后者侧重逻辑推理与综合应用；语文学科开设“阅读启蒙班”与“创意写作班”，分别培养基础阅读能力与文学创作素养，让每个学生都能在适合自己的节奏中进步。
实践作业创新：设计跨学科实践任务，推动知识与生活的联结。如“校园植物探秘”活动，融合科学观察与语文表达，学生通过实地记录植物生长特征、撰写观察日记、制作标本，既掌握科学探究方法，又提升文字表达能力，实现“做中学、学中悟”。
作业管理优化：实行“公示+限时+面批”三位一体管理。每日作业通过班级群公示，严控总量不超过60分钟；设立“作业加油站”，教师现场答疑解惑，确保学生当日问题当日解决，有效减轻学业负担，提升学习效率。
（二）“N”的拓展：社团活动的多元绽放
该校围绕“五育融合”开发多类型社团，为学生提供丰富的素养成长平台。
“小竹子”童声合唱团：采用柯达伊教学法，结合本土民歌创编曲目，在歌唱中培养音乐感知力与文化认同感；
篮球社团：实施“基础技能+战术配合”阶梯训练，从运球、传球等基本功入手，社团成员多次参加区级小学生篮球赛，连续两年斩获团体二等奖，学生体能测试中耐力项目达标率从82%提升至93%；
足球社团：引入青训体系，注重足球意识与比赛阅读能力培养，通过个性化训练提升学生的足球素养；
美术社团：联合美院开展“非遗剪纸进校园”活动，学生创作剪纸作品1500余件，让学生在传统技艺学习中感受艺术魅力与文化底蕴；
手工社团：开设折纸、陶艺、编织等课程，在动手实践中锻炼创造力与专注力，缓解学习压力；
小精灵舞蹈社团：聘请省歌舞剧院编导指导，开展基本功训练与舞蹈编排，涵盖民族舞、拉丁舞等多种类型，展现学生艺术风采；
英语口语社团：采用情境教学法，创设购物、旅行等真实语言场景，让学生在互动交流中提升口语表达能力，学生英语口语等级测试优良率从63%提升至81%。
书法社团：邀请书法名家授课，现有成员28人，学生书法作品在各级赛事中获奖16人次，其中2件作品入选市级青少年书法展，从笔画、结构教起，临摹经典作品，传承中华优秀传统文化；
经典诵读社团：选取《论语》《唐诗三百首》等经典篇目，组织校园诵读大赛4届，参与学生累计达600余人次，4个节目获区级诵读比赛奖项，通过诵读感悟文化精髓，提升语言素养与文化自信。
保障机制与实践成效相结合
（一）构建多维保障体系
制度保障：制定12项管理制度，明确三级管理职责；建立双轨评价机制，发布课后服务质量报告；实行“弹性上下班”制度，设立“课后服务贡献奖”，激发教师积极性；
师资保障：构建三级培养机制，组建“学科+特长”教师联盟，开展联合教研，提升教师专业能力；
资源保障：优化校园空间布局，设立专项经费，采用“政府补贴+家长分担”模式，确保服务顺利开展。
（二）显著实践成效
学业质量稳步提升：学生数学优秀率、学困生及格率明显提高，家长对作业辅导满意度较高；
综合素养全面发展：学生在各级各类竞赛中屡获佳绩，体质健康测试优良率持续上升；
心理健康持续改善：特色社团活动有效缓解学生焦虑情绪，同伴关系满意度显著提升；
学校品牌效应凸显：获评“全国小学生足球示范学校”，学生足球队在市、区竞赛中名列前茅，引领区域课后服务改革，形成良好的家校协同育人格局。
“1+N”课后服务模式通过系统化设计、精细化实施与多元化保障，实现了课后服务从“有”到“优”的质变，不仅有效破解了“三点半难题”，更构建了“学业巩固－兴趣培养－个性发展”的良性成长生态。未来，学校将继续深化教学模式创新，推动课后服务从“标准化供给”向“个性化支持”转型，让每个学生都能找到适合自己的成长路径，让教育回归本真，让成长自然发生。
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