华声在线11月18日讯（通讯员 ）11月17日至18日，一场以“锚定关键问题，驱动深度研讨”为主题的小学数学教育盛会在怀化市锦溪小学举行。400余名来自全市13个县区的小学数学教研员及一线教师齐聚一堂，以“集成化、共同体、高质量”为路径，共探教育新路径，共绘成长新蓝图。
以研促教，高位引领明方向
本次活动由怀化市教育局指导、怀化市教育科学研究院主办、谢非小学数学教师工作室与怀化市锦溪小学承办。开幕式由怀化市锦溪小学教学副校长黄晓丽主持，全国知名数学教育专家华应龙、全国优秀教育工作者李军，怀化市教育科学研究院副院长蒋东航、怀化市教育科学研究院小学数学教研员周华，怀化市锦溪小学党委书记孙国兵及校长董树凤等领导专家齐聚，为活动注入专业力量与思想深度。
“教什么——既要教知识更要教做人；为谁教——为国为党为人民；怎么教——大思政与数学深度融合。”活动伊始，专家与领导的发言紧扣立德树人根本任务，为数学课堂锚定了“向上有方向、向下有根，横向有文化、纵向有思想、向未来有灵魂”的新坐标。蒋东航在致辞中强调：“教研的核心是解决真问题、驱动真成长。本次集成化教研正是要以关键问题为纽带，推动全市小学数学教育从‘经验型’向‘研究型’转型，为高质量发展蓄能。”
课例示范，素养导向展新貌
课堂是教育的主阵地，也是本次活动的核心场域。活动中，三位专家与一线教师的课例展示，以“素养导向”为内核，以“问题驱动”为路径，为参会教师呈现了数学课堂的多元可能。
作为全国知名数学教育专家，华应龙带来的课例《袁隆平教我们学数学》堪称“素养课堂”的典范。课堂上，他以袁隆平院士的科研故事为脉络，将数学知识融入“杂交水稻试验田测算”“不同品种产量对比分析”等真实情境中。锦溪小学四年级（7）班的孩子们在测量、计算、思辨中，不仅掌握了“面积计算”“数据统计”等数学方法，更在“袁爷爷用数学解决粮食问题”的故事里，深刻体会到“数学的价值在于服务社会”的深刻内涵。“这节课不是简单的知识传递，而是用袁隆平精神浸润孩子们的心田，让数学学习有了更厚重的人文底色。”课后，观课教师感慨道。
随后，华应龙以《“国数课”的设计与实施》为题展开讲座，结合四十余年教学实践经验，从“素材挖掘——如何将国家发展、文化传承与数学知识有机联结”“逻辑设计——如何以问题链驱动深度思考”“落地技巧——如何平衡知识目标与素养目标”三个维度，为“国数课”的创新实践提供了可复制的路径。“数学是文化的载体，更是育人的工具。我们要让孩子们在学数学的过程中，既长知识，更明大德。”华应龙的总结引发全场共鸣。
李军的课例《那一片中国红（扇形统计图）》，则以“红色文化”为切入点，展现了思政教育与数学教学的深度融合。课堂上，学生不仅掌握了“扇形统计图的制作与解读”，更在“每一份数据背后都是祖国发展的印记”的感悟中，厚植家国情怀。“这样的课堂，让数学知识‘活’了起来，让思政教育‘实’了起来，正是新课标倡导的‘融合教学’的典范。”周华称赞道。
在专题讲座《重大主题教育进课程的探索与实践》中，李军结合自身20余年实践经验，系统梳理了“重大主题教育”与数学课程融合的四大路径：以“真实情境”激活情感共鸣、以“问题链”深化思维发展、以“实践任务”促进知行合一、以“评价体系”保障落地成效。“思政教育不是数学课堂的‘附加题’，而是‘必答题’。我们要找到两者的‘共生点’，让数学学习成为价值观培育的自然过程。”李军的分享，为教师们打开了“大思政”背景下数学教学的新视野。
作为活动承办方，谢非教师工作室与锦溪小学教师团队也以扎实的课堂实践，展现了“本土教研”的深厚功底。谢非老师与六年级（5）班学生带来的《再探分段计费》，以“生活中的计费问题”为载体，设计了逻辑缜密的问题链和层层递进的探究路径，不仅突破了“分段计费”的教学难点，更让学生在“从具体到抽象”的思维跃迁中，体会到“数学建模”的魅力。
锦溪小学曹雨老师的《再探2、5、3的倍数》同样亮点纷呈。她以“为什么2、5的倍数只看个位，3的倍数却要看各位之和”为核心问题，引导学生从现象观察到原理探究，构建“确定部分+剩余部分”的数学模型。“这节课不是简单的‘规则记忆’，而是引导学生‘知其然更知其所以然’，真正实现了深度学习。”观课教师纷纷表示。
专题研讨，关键问题破瓶颈
除课例展示外，活动还围绕“深度学习”“关键问题链构建”等核心议题展开专题研讨，为教师提供了理论与实践结合的“工具箱”。怀化市鹤城区华都小学校长张丽群以《深度学习视域下数学课堂教学的思考和实践》为题，从“深度学习的特征”“课堂落地的五大策略”“评价体系的重构”三个维度，让学生在解决问题的过程中实现知识的内化与迁移。
怀化市鹤城区人民路小学教研室主任刘彪则聚焦《构建关键问题链：PBLD循环框架下的数学深度学习路径》，提出“PBLD（问题导向—探究实践—反思提炼—迁移应用）”循环框架，结合具体课例，详细讲解了如何通过“核心问题—子问题—任务链”的设计，将零散的知识点串联成“思维网络”，驱动学生从“被动接受”转向“主动建构”。刘彪的分享，为教师们提供了可操作的“问题链构建指南”。
总结展望，集成教研启新程
活动尾声，周华作总结点评。她高度肯定本次活动的三大亮点：“一是‘集成化’特征鲜明——专家引领、本土实践、区域联动有机融合；二是‘问题导向’贯穿始终——从课例到讲座，都紧扣‘如何破解教学难点’‘如何落实素养目标’等关键问题；三是‘育人本位’深入人心——所有探索都围绕‘培养什么人、怎样培养人’展开，真正将立德树人落实到课堂上。”
同时，周华对怀化小学数学教育的未来提出期待：一要做“知行合一”的转化者，将研修所得融入日常教学每一环，让理念落地为课堂变革，让方法转化为成长实效；二要做“薪火相传”的播种者，以汇报课、微讲座等形式将收获带回学校、带入教研组，推动优质资源辐射更多同仁；三要做“永不止步”的探索者，以“微研究”破解教学困惑，让深度研讨成为常态，让专业成长成为底色，共同打造“契合复兴需要、助力学生成长、成就教师价值”的高品质数学课堂。
从民乐队的悠扬乐声到课堂的思维碰撞，从专家的高位引领到一线的实践探索，此次活动的每一个环节都传递着“以研促教、以教提质”的坚定信念。正如孙国兵在活动结束时所言：“教研不是终点，而是新的起点。我们将以此次活动为契机，继续深耕课堂、聚焦问题、共享智慧，让怀化小学数学教育的明天，因每一位教育人的坚守与创新，绽放更绚丽的芳华。”
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来源：华声在线
