华声在线通讯员 黄梦林
学生是教育的主体，学校教育的对象是学生，以学生利益为本是学校和教师育人的永恒追求。学校教育必须超越以短期学业成绩为核心的功利观，应将学生的终身利益作为一切工作的出发点和最终归宿。安化三中作为一所农村普高学校，正在不断地实践和探索，系统构建以“正思想、强体魄、活思维”为三大支柱的育人框架，努力培养人格健全、身体健康、思维创新的时代新人。
一、 正思想：为孩子一辈子打好精神底色
学生的终身利益，首在其精神世界的丰盈与人格的健全。一个没有正确价值观指引、缺乏精神力量的人，犹如一艘无舵的船，注定在人生的海洋中迷失方向。因此，我校将“正思想”作为学生追求终身利益的第一要务。
1. 确立育人目标，筑牢价值根基。我校坚定不移地将“立德树人”作为根本任务，全面贯彻落实新时代党的教育方针。根据学生特点和时代要求，以“诚信、立志、笃学、创新”为校训，以“善交流、懂感恩、勇担当”为德育目标，从学生个人基本素养到内在核心品德，再到外化社会责任三个维度进行涵养和评价，通过宣传栏、电子屏、教室班级牌、公众号以及高一迎新展板等载体进行广泛宣传，让学生入心入脑。
2. 拓宽培育路径，提升育人效果。我校作为农村高中，为了使九字德育目标落地生根，构建了其支撑体系，通过序列化活动、挖掘校园文化、自主管理、校友影响、社会实践五大板块联动来实现，尤其是序列化活动，多年来坚持一月一主题，让100%的学生参与其中，把教育融于活动、实践之中。同时结合学校得天独厚的底蕴，将陶澍文化学习纳入新生入学教育的内容，并作为校本课程开发，让学生对陶澍文化耳濡目染，刻在心里。通过讲好校园内玉兰树的故事、现场参观陶澍陈列馆和陶澍文化长廊感受陶澍的经世致用思想和历史贡献，并将其清廉思想融入清廉校园建设，给学生种下清廉思想的种子。在2025年1月县纪委和县总工会联合举行的“清风引航·谦行致远”演讲比赛中，王顺老师获得第一名，他的表现深深地影响了学生。作为农村高中，学校针对留守学生多的情况推进学生自主管理，利用办学时间长的优势有效利用校友资源，紧扣“农”字开展好社会实践活动，以此来彰显办学特色，办好人民满意的教育。
二、 强体魄：为奋斗拼搏备好革命本钱
健康的身体是一切奋斗和幸福的物质基础，没有强健的体魄，再辉煌的梦想也难以实现。我校主要从两个方面为学生提供健康支撑。
1. 发挥体育课实效，培养学生运动习惯。 确保学生每天有充足的体育锻炼时间，达到1小时以上的运动量，这是最基本的要求。要实现这一目标，首先要给学生提供足够的运动场地。学校现有篮球场3个（其中室内1个），篮球半场4个，羽毛球场8个（其中室内2个），乒乓球台11张（其中室内可移动2张），室外健身器材1套，最大限度地满足了运动场地需求，目前使用率高，课间休息和餐歇时间均有大批学生进行球类运动和健身运动。其次是充分发挥体育课功能。既要进行常规训练，又要培养学生的运动习惯。要求体育老师每节课除了进行准备活动之外，还必须进行一项技能训练，包括球类、田径项目等，每学期末进行素质测试（100米等）和一项球类运动考核，不达标者需补考，补考的要求是比上一次考核时有进步即可。第三，开展体育社团活动和专业训练。目前有体育类社团5个，包含篮球、乒乓球、羽毛球等球类项目，高二高三选拔体育生进行专业训练，还进行男子女子篮球队专业训练，效果显著，体育高考近年来每年均有十多人上线，考入本科学校，2024年有一学生获得300分满分，每年的县运会男女篮球均获得二等奖。下阶段学校将进行顶层设计，在智慧考练上做文章，引入智能操场设备，同时适当增加体育课时量，高三与高一高二同课时量，以提高学生运动的积极性。
2. 做好校园餐供应，确保学生营养均衡。学生正处于长身体的关键时期，吃饱且营养均衡是确保身体健康的重要前提。学校重点从以下几个方面做好校园餐的供应：一是科学制定食谱。遵循《中国居民膳食指南》和《学生餐营养指南》，保证食物多样化和营养素充足，并及时公布，让学生早知道。二是严格管控供应链安全。实施好大宗物资集中采购，建立溯源体系，规范操作。食材验收处安装有监控，学校值日行政参与监管，每天必须上传三张照片（一张展示食材质量，一张展示食材数量，一张展示有验收员签字的票据）至行政值日小程序中。三是着力提升口味与就餐体验。鸡腿和鸭边腿等是学生很喜欢的大菜，通过合理安排，让学生每周能吃上2到3次大餐。由于从晚餐到第二天早餐间隔太长，结合广泛而深入的调查，考虑到学生正处于长身体的关键时刻，学校推出夜宵，很受学生欢迎，就餐率不亚于中晚餐。
三、 活思维：点燃终身学习的引擎
在人工智能高速发展的今天，任何知识随手可得，教师的主要任务不再是传递知识，而是培养学生的思维能力，我校坚持传承与创新并重，着重为学生点燃思维的火炬，培养学生的终身学习习惯与创新能力。
1. 变革教学模式，激发学生主动思维。我校摒弃“满堂灌”的传统教学模式，大力推进启发式、探究式、项目式学习。将课堂从教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，提出开放性问题，鼓励大胆质疑，引导合作探究。让学生在主动发现问题、分析问题、解决问题的过程中，感受思维的乐趣，激发学习的内驱力。首先调整课堂评价标准。将没有体现学生主动思维的课堂视为待合格课堂，这一标准已应用于教研课、校级教学比武课和职称评聘实地考核课堂评价。然后多维度推动课堂教学改革。通过邀请专家培训、加强集体备课、举办教学比武等方式提升教师课堂教学能力。2024年教师暑假学习班，学校邀请益阳市教师发展中心主任李坚贞来校作“信息技术与教育教学的融合创新应用”主题培训。2025年教师暑假学习班，学校邀请四川省教育专家、名校长、正高级教师屈小林来校作“直面教学问题，提升学习效果”主题培训。学校集体备课已开展四年，并作了多次调整，时间固定在每周一的第一、二节课。目前模式为第一节课上研讨课，第二节课评课并对本周教学计划进行同步规划。下一步重点是对具体教学内容进行教法研讨。教学比武是提升课堂教学水平的重要途径。学校每年除了组织本校的教学比武外，还积极参加县、市、省组织的比武活动。2023年我校化学教师邱守宇获市实验教学比武一等奖，并代表益阳参加省赛，2024年县教师发展中心组织的6个学科教学比武中，我校6人参赛获得5个一等奖和1个二等奖，2025年我校思想政治教师王顺代表安化参加市教学比武，获二等奖，同时获教学能手称号。再次，探索构建基于情境式的学生主动思维新课堂模式。根据目前高考“无情境不命题”的趋势，培养学生的情境学习和情境思维能力十分重要。学校正在筹建情境思维课堂模式课题组，下一步将实质性开展工作。
2. 强化“变”的思想，引导学生创新思维。针对我校学生入学成绩处于全县中等偏下的实际情况，学生学习积极性亟待提高，全体教师将培养学生的创新思维作为重点，以此提高课堂效率。创新思维是在复杂情境中解决问题的利剑，无论是高考答题这种人才选拔方式，还是现实生活中棘手问题的解决、工作成效的取得，都十分需要创新思维。有意识地加强对学生批判性思维、创造性思维和逻辑思维的训练，不断提升学生从0到1、从1到2的创新思维能力。通过开设魔方、信息技术等13个社团，发展学生兴趣爱好，唤醒和增强学生创新思维意识。2023年学生参加省独唱比赛获三等奖，2024年获省二等奖。强化数学学科思维，培养学生的“变”意识。学校特别重视数学教研组工作，将数学教师视为关键教师，鼓励数学教师担任班主任，提供专项经费开展教研活动，高频度请进来和派出去进行学习培训，以教师的高赋能来培养学生的“变”思维。
将追求学生的终身利益作为学校的内核，是一场深刻的教育革新与回归。“正思想、强体魄、活思维”三者构成一个相互促进、有机统一的整体，共同构成了学生终身利益的坚实内核，是学生幸福人生的力量源泉。我校将沿着“正思想、强体魄、活思维”的路径坚定不移地走下去，一定能培养出担当民族复兴大任、拥有可持续幸福能力的时代新人，而这，正是学校教育最崇高的使命与价值所在。
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