华声在线通讯员 王晶
在邵阳体育运动学校的训练馆旁，常有这样一道身影，她手里捧着课本，身边围着几个刚结束训练、汗水还没擦干的学生，正逐字逐句讲解着课文里的知识点。她就是邵阳市体育中学语文教师兼办公室主任——廖海飞。17年来，这位不教技术动作的“特殊教练”，用文化知识为运动员铺就成长基石，用执着坚守为体育苗子撑起一片晴空，在体教融合的赛道上书写着动人的育人故事。
让文化课与训练场“同频共振”创新教学点亮成长路
运动员学生常年高强度训练，文化课基础薄弱、学习时间碎片化是普遍难题。廖海飞从不“一刀切”地按常规教学，而是把课堂搬进训练间隙、融入生活场景，让语文学习与体育精神深度交融。
讲《记念刘和珍君》时，她特意带着学生来到学校荣誉墙前，指着那些在赛场上带伤拼搏的运动员照片说，“‘真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血’，你们赛场上咬牙坚持的每一秒，都是这种精神的写照。”原本晦涩的文字，在熟悉的场景里变得鲜活，学生们眼神里多了份对“勇气”的共鸣。赏析《沁园春·长沙》时，她结合比赛的场景提问，“‘鹰击长空，鱼翔浅底’的力量感，是不是像你们冲刺终点时的爆发力？‘恰同学少年’的朝气，就藏在你们每天清晨的训练哨声里。”这样的课堂，让学生们渐渐明白，文化不是训练的“负担”，而是滋养精神的“养分”。
针对几名总在古文学习上“掉队”的举重队学生，她利用每天训练后的半小时，把《曹刿论战》里的“一鼓作气”和举重发力技巧结合，把《愚公移山》的坚持与运动员备赛的韧劲对照，编出“体育版”知识点卡片。“廖老师讲的故事里有我们的影子，记起来特别快！”如今，这几名学生不仅古文成绩提升，还把“一鼓作气”的道理用到了赛场上。
在讲台与办公桌间“无缝切换”双重角色里的责任担当
2024年，廖海飞接手办公室主任工作，作为行政“枢纽”，她精心统筹各项活动，常常从清晨忙到深夜。即便如此，她的语文课从未缺课，作业批改也从未拖延。
白天处理公务，夜晚和周末便成了备课、批改作业的“专属时间”。同事们笑称她是“永动机”，她却淡然回应，“选择了这份事业，就要扛好肩上的担子。”她将教学中积累的沟通技巧融入管理，又用管理中锤炼的系统思维反哺课堂，实现了教学与管理的双向赋能。
疫情来袭时的“驻校守护者”用坚守筑牢安全防线
疫情防控期间，学校实行封闭管理，廖海飞主动担任疫情防控联络员，她的一天从清晨五点开始，逐一检查宿舍通风情况，统计师生体温数据，再赶在早训前把热腾腾的早餐分到隔离学生手中。
有个举重队学生因无法回家情绪低落，训练时心不在焉。廖海飞每晚查寝时都陪他聊会儿天，用《老人与海》里“人可以被毁灭，但不能被打败”的句子鼓励他，还找来往届运动员克服伤病的故事讲给他听。一周后，学生主动写下训练计划，“廖老师，我要像书里的老人一样，绝不认输！”
那段时间，她既是“网课主播”，每天对着屏幕给居家学生同步授课，确保古诗文背诵、作文批改“不打烊”；又是“后勤调度员”，奔跑着穿梭在校园里，协调医护人员上门核酸、联系物资保障车送防疫用品。当家长们在群里看到她晒出的学生学习照、训练视频时，纷纷留言，“有廖老师在，我们一百个放心！”
赛场外的“暖心后盾”把学生装进心里的每一个角落
运动员学生常年离家，廖海飞的办公室里总备着创可贴、感冒药，抽屉里塞满了学生爱吃的小零食。去年冬天，田径队学生小李训练时崴了脚，父母远在外地赶不过来。廖海飞每天下班后都去宿舍帮他热敷、换药，周末还炖了排骨汤送到床边，怕他耽误学习，又把课本搬过去“床边授课”。小李康复后，在日记本里写道，“廖老师的汤，比妈妈做的还暖。”
班里有个转学的男生，身材高大，却最怕上课被点名朗读课文，总是声音含混、磕磕绊绊。她发现后，并没有强迫他当众朗读，而是利用课间休息，从他感兴趣体育新闻读起，带他一遍遍轻声诵读那些简短的句子，重点体会语言的节奏和气势。一段时间后，在一次学习《安塞腰鼓》这类充满力量感的课文时，他主动举手尝试朗读。当他用洪亮的声音、饱满的感情读出“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的句子时，全班同学自发地报以了热烈的掌声。他放下书本，腼腆却坚定地说，“老师，我第一次觉得，读课文和打球一样，也能使出浑身力气，感觉很畅快！”
十七载春秋流转，廖海飞从一名普通教师成长为学校的中坚力量，但育人的初心从未改变。她以知识为体育苗子浇灌养分，以责任守护校园平安，以大爱温暖学生心灵。没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，生动诠释了“学高为师，身正为范”的真谛，成为照亮学生成长之路的那束温暖而坚定的光。
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