老师们，同学们：
回望过去一年，麓山梅溪湖坚守“学校静心办学、教师用心育人、学生专心读书”的教育初心，在立德树人的教育征途上不断探索，不断收获。如今，麓山梅溪湖已经稳稳“立”于梅溪湖教育高地！
“立”是一个象形文字，甲骨文的“立”字，宛如一个站着的人，脚底的一横表示地面。一个人张开双腿，屹立于天地之间，这便是“立”的生动写照。在学校麓学楼和麓问楼之间，矗立着一块文化石，上面镌刻着“立己达人”四个字。这寄托着学校对麓梅学子的殷切期望，希望大家能稳稳立于天地间，成长为顶天立地的豪迈青年。
“立己达人”是中国传统教育理念的精髓，源自儒家的“仁爱”与“忠恕”思想。《论语·雍也》篇中记载，子贡向孔子请教“仁”字含义，孔子答道：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”在儒家仁学体系中，“立己”是内化于心的“克己修身”之学，“达人”则是外化于行的“推己安人”之道。“立己达人”既是为人处世的道德准则，更是践行仁道的实践方法。
“立己达人”也是麓山梅溪湖校风的高度凝练，它与校训“学会生存，学会关心”相互契合、相得益彰。“立己”是针对个人成长，要求同学们实现全面发展与自我超越，这不仅意味着要追求精湛的学业，更要注重锤炼高尚的品格，培养独立思考能力和坚韧不拔的意志，为个体未来的发展筑牢根基。“达人”则关乎人际交往与家国担当，鼓励同学们在成就自我的同时，具备同理心和使命感，主动关心帮助同学，积极参与志愿服务，既要拥有兼济天下的社会责任，也要具备开放包容的全球视野，为中华民族伟大复兴贡献青春力量。
“立己”与“达人”也是相互促进、有机统一的整体。“立己”是“达人”的前提和基础，只有自身站稳脚跟、修养完善，才能更好地去帮助他人、贡献社会；“达人”是“立己”的价值体现和延伸，在成就他人、服务社会的过程中，个人的价值得以提升。这既体现了中国传统文化中“成己成物”的和谐观，也映射了新时代“人类命运共同体”的思想。
同学们，请看主席台左右两侧的标语，一侧是“培养全面而有个性发展的中国人”，另一侧是“做有理想有本领有担当的时代新人”，这是学校的育人目标，也是国家课程标准对立德树人的基础性规定。麓梅学子要成为“立己达人”的豪迈青年，自然离不开“德智体美劳”全面发展这一基础性目标。那么，在学习生活中，我们具体该怎么做呢？
第一，立德以树人之本。康德曾说：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德。”修身立德，首先是对道德怀有敬畏之心和追求之志，从点滴小事做起，从自身言行做起，每天审视自己的所作所为，不断完善自我；其次，要通过阅读经典著作，汲取古人的智慧和道德养分，在潜移默化中提升自己的道德修养。
第二，立身以树人之基。身体健康强壮是人生幸福的起点，毛泽东在《体育之研究》中提到：“体强壮，而后学问道德之进修勇，而收效远”，没有健康的体魄，就难以谈智慧和道德的提升。体育锻炼既在课堂，也在日常，同学们要树立一种“把运动当作生活方式”的体育观，让运动成为习惯，用运动来增体质，强体魄，促体魂，为成长成才奠基。
第三，立智以树人之才。这里需要强调的是，智力学习是知识学习的核心，而知识学习是成人成才的基础。高中生的立智，是综合素养的提升。既要注重知识的运用与实践，将所学知识转化为解决实际问题的能力；也要学会调节情绪和释放压力，以良好的心态面对学习中的挑战。
第四，立美以树人之灵。真正的美育，绝对不仅仅是狭义的艺术教育，不只是学习画画、唱歌、跳舞的技巧；更重要的、更根本的是，要透过艺术陶冶性情，培养理性，形成正确的审美观。要能在生活中发现美，于平凡中感受美，用智慧创造美，并在这个过程中实现人格上向善向美的转变。
第五，立行以树人之能。在人工智能时代，劳动的内涵也在被重新定义。一方面，劳动是身体力行，只有真动手才能真受教。另一方面，智能时代需要的是“创造式劳动”，同学们要在劳动中获取批判力、创新力和协作力，成为知行合一的时代新人。
同学们，“立己达人”作为学校校风，是个人成长的阶梯，更是营造和谐校园、培育时代新人的精神家园。希望每一位麓梅学子都能深刻理解并践行这一校风，在未来的人生道路上，既能向内扎根，不断提升自我，照亮自己的人生；也能向外延伸，乐于帮助他人，温暖社会。最终成长为对国家、对社会、对世界的有用栋梁！
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来源：华声在线
