华声在线8月14日讯（通讯员 黄小文）“全班44人，本科上线10人，其中一本1人，创咱们班历史（普通班）最好成绩！”7月中旬，武冈市第十中学高三265班的高考成绩单在校园里传开，班主任曾芳老师拿着那张被汗水浸得有些发皱的名单，眼眶红了。这个在县域中学坚守了16年的班主任，用三年时间带着一群“起点不高”的学生，交出了一份令人振奋的答卷。近日，记者走进这所县城中学，倾听曾芳老师与学生们的成长故事。
高一：把“参差不齐”的拼图，拼成“并肩向前”的模样
2021年接手新班级时，曾芳老师面临的挑战不小：班里54名学生，一半来自农村，基础参差不齐，还有几个因中考失利带着“自卑”入学。“县域中学的孩子，缺的不是努力，是信心和方法。”曾芳老师说。
她做的第一件事，是给每个学生发了一本“成长日志”，让他们每天写下“今天学会了什么”“想感谢谁”。农村来的小婷性格内向，数学常考不及格，日志里总写“我好像学不会”。曾芳老师发现后，每天晚自习后留她15分钟，从小学的基础公式补起，还特意在她的日志本上画笑脸：“你昨天算对了3道题，比前天多1道，这就是进步。”半年后，小婷的数学成绩从12分提到50分，日志里开始出现“我想考师范大学”的字样。
为了让班级更有凝聚力，曾芳老师在班里搞起“小组互助制”：6人一组，座位按“优中弱”搭配，早读互相抽背，晚自习轮流讲题。“以前觉得学习是‘一个人的战斗’，后来发现小组里谁掉队了，大家都着急。”班长小敏说，高一下学期的月考，班里整体平均分较入学时提升了很多。
高二：在“爬坡期”搭梯子，让每个孩子都能“往上走”
进入高二，学科难度陡增，班里出现了“瓶颈期”：有的学生明明很努力，成绩却原地踏步；有的开始焦虑失眠，甚至想放弃。曾芳老师的办公桌上，多了一本“学情跟踪表”，记录着每个学生的薄弱科目、情绪波动，甚至“最近是否按时吃饭”。
学生小晖是体育生，文化课一直是短板，尤其是英语和数学，每次考试都是十几分。“小晖经常说，体育练好就行，文化课差不多得了。”小晖一度想放弃。曾芳老师却拉着他分析：“你体育成绩能上一本线，但文化课差30分就会被刷下来，咱们每天多记5个单词，半年就能多拿10分！”她还找英语老师一起，为小晖定制了“基础单词+简单语法”的专属复习计划。高考时，小晖的英语考了79分，顺利被河南理工大学体育专业录取。
针对学生的焦虑情绪，曾芳老师在教室后面设了个“树洞角”，学生可以写下烦恼，她每天晚上都会一一回复。“老师，我怕考不上大学让爸妈失望”“我总忍不住上课走神”“我总是沉迷游戏”……无论问题大小，她都认真回应，有时是一句“尽力就好，你已经很棒了”，有时是一个具体的专注力训练方法。“看到曾芳老师的回信，就像心里被点亮了一盏灯。”学生小梦说。
高三：用“县域班主任的坚守”，托举孩子们的梦想
“高三这年，曾芳老师的办公室灯总亮到深夜。”这是学生们对她最深的印象。作为县域中学的班主任，她知道，这里的孩子想“走出去”，要比大城市里的孩子付出更多，而她能做的，就是“陪他们熬住”。
每天清晨6点，曾芳老师准时出现在宿舍楼下，喊学生们起床早读；中午，她自己扒两口饭就到教室里关注孩子们吃什么、情绪怎样，这种沟通交流和鼓励，让孩子们感到特别温暖，有动力；晚上9:45晚自习结束后，她还要在办公室整理第二天的复习重点，常常拿书本、资料回家研究到凌晨。而自家的两个小娃娃却很少有时间陪同，很多次，她重感冒发烧到39度多，医生让住院，她却揣着一袋子药回了学校：“这时候我不在，孩子们容易慌。”孩子们总是劝老师：“老班，您一定要注意身体，放心去看医生，我们会自律、努力的。”
为了帮学生们“抢分”，她研究了近5年的高考真题，把高频考点整理成“口袋手册”，让学生们利用碎片时间记；针对基础差的学生，她组织了“每日一道基础题”打卡，确保他们能拿到“保底分”；就连高考前一周，还带着学生们去操场跑步、摄影减压：“别想太多，发挥出平时水平就行。”
如今，看着学生们陆续收到录取通知书——小露被师范学院录取，小晖被河南理工大学体育专业录取，曾经自卑的农村娃晶晶、自由散漫的小宇都考上了音乐学院……曾芳老师觉得，这三年的辛苦“值了”。她说：“县域中学的班主任，就像田埂上的守望者，看着孩子们从这里出发，走向更广阔的世界，就是我们最大的幸福。”
在武冈这个县级市，像曾芳老师这样的班主任还有很多。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，为县域里的孩子们搭建起通往梦想的桥梁。这份坚守，或许平凡，却在改变着许多家庭的命运，也在书写着县域教育最动人的篇章。
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来源：华声在线
