华声在线通讯员 陈文婷 朱璇
邓伟珍，汝城县马桥镇外沙学校语文教师。从教三十六年，连续11年担任九年级语文教学及班主任工作。他秉承“教育是慢的艺术”理念，始终以“恒心”为舟，以“热爱”为帆，在教育长河中执着前行。在语文教学与班级管理的天地里，用“恒”字书写着对教育的忠诚，用“远”字丈量着育人的境界：2017年获“2016-2017学年郴州市教育质量管理先进个人”称号；2018年、2024年两次获“汝城县十佳班主任”称号；2023年获“汝城县师德大先生”称号。这份持之以恒的坚守，源于对教育事业的四重承诺：热爱、守护、关注与幸福。
恒以致远，只为一份热爱
“我认为，做教育是需要信仰与热爱，有一颗温热的心，能够爱人，爱学生。正如母亲抚育子女，无论怎样琐屑，都要不辞辛苦地去做，无论怎样哭闹，都要能够原谅，如此无怨无悔。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
夜色如墨，灯光如故。摆在面前的是一份学生名册，这是邓伟珍又一次即将接手的一个班级。每一次接手，他都会依据学生花名册提供的信息，观察、走访、交谈、分析，以最快速度熟悉班级及每一个学生的情况。
这次也不例外。开学第一周，他便开始了“课堂巡视”——或立于窗外悄然观察，或轻步走进教室后排落座。眼前景象令人忧心：有伏案酣睡的，有低头刷手机的，有偷偷传纸条的，更有呆坐发愣的。虽无人公然扰乱课堂秩序，但整个教室却弥漫着沉寂——即便老师提问，回应他的也只有一片沉默。
他深知，当前急需做的是明其目标，树其信心，鼓其斗志，立其豪情。这需要他放一把“火”，点燃学生心中的梦想，把梦想变成种子，让学生种下去；有一双发现的“眼”，与学生单独沟通，进行“交心”，做学生的守护神；还有宽严相济，犹如雕刻一件艺术品，既要有刀斧的砍琢，也要有细沙的打磨，打造一个“场”，为学生保驾护航。
因此，他召开了“努力的理由”主题班会,并告诉他们：改变、勇敢、自信、方法；与学生一起制定“班级公约”，营造乐观向上、勤学笃志的氛围；找班上每一位同学谈心 ，共同分析优劣，找准目标和发力点，共同制订学习计划。
恒以致远，只为一份守护
“我愿长年地守望你，熟悉你的潮汐变幻，了解你的每一拍波涛，我将尝试着同时去爱你那忧郁沉静的蓝和纯洁明亮的白——甚至风雨之夕的灰浊。”
苏霍姆林斯基说过:“每个人都是一个完整的世界。”就在这“完整的世界”里，隐含着多少精彩的故事，作为班主任，要做一个能读懂故事的人，从而帮助学生超越自我。
守护每一个孩子。小北的故事，是邓伟珍教育生涯中一个动人的注脚。这个因父母感情不和而长期留守的女孩，性格中带着偏执与叛逆。当她转入邓伟珍的班级后，一场温暖的“救赎”开始了。邓伟珍对她关爱备至，常与她谈心，在学习、生活上给予帮助，欣赏她，鼓励她，最终以优异成绩考取了省示范性高中。因为责任与爱心，他所带的班级有着良好的学风与班风。
守住每一份情感。邓伟珍最喜欢做的就是与学生谈心，全班五十一名学生，他没有放弃任何一个。每考完一次试，总要与他们每一个一起分析，分析得失，找出解决的办法，定出下次的目标，期待目标的实现。对于潜质生，他总是告诉他们:我要你们努力读书，不是要你去与别人比成绩，但必须得与自己比，每次得让自己有进步，从而超越自我，优秀自己。对于犯了错的学生，他“霸得蛮”，“打”了一掌，又送颗甜枣，引导学生：一个人不可能不犯错，但犯了错要勇于承担，也必须承担，要勇于改正，也必须改正。
守望着一个奇迹。因为是中途接手，总会有同事善意地提醒：“那个学生爱捣乱”“这个孩子不爱学习”。面对这些评价，邓伟珍始终保持着清醒的认识——他拒绝用任何标签定义学生。在他眼中，每个孩子都是一棵正倔强成长的幼苗，依据其生长的土壤、长势、特性，给予适合其成长的空间、阳光、水和肥，以艺术家的眼光去修剪，令其长成应有的样子，这需要智慧和情怀。
小淅——那个曾经沉迷手机、贪玩厌学、处处顶撞的八年级男孩，最终竟以优异成绩考入重点高中。邓伟珍说：“我只不过是发现他学习上有潜力，找他谈心，让他去改变，去努力使自己优秀。”与他一起制定目标，时不时加以督促，保证实现每一阶段的目标。指导他一些方法，以取得最佳的学习效果。他总是在激励，唤醒，鼓舞，让学生努力并快乐着。
小丹，这个曾经整日与手机为伴的女生，在邓伟珍别具匠心的引导下，开启了一段蜕变之旅。邓伟珍没有简单说教，而是赋予她寝室长的职责——让责任成为最好的戒尺。在班干部的身份约束下，她开始学会对自己负责，更懂得为他人着想。邓伟珍就像一位人生导师，与她共同描绘未来蓝图，时而谆谆教诲，时而促膝长谈，这份真诚终化为信任的桥梁。“老师，是你让我明白了要让自己变得优秀。”这简单的话语背后，是邓伟珍教育智慧的最好见证。
恒以致远，只为一份关注
“她被爱了，被一双关注的眼睛所注视。”
关注孩子，及时清除小树旁边的杂草和害虫，在狂风暴雨把小树吹歪了的时候，第一时间去扶正它。当然，这需要细心、耐心、恒心。
哪个孩子感冒了，邓伟珍会给端上一杯水，递上几粒感冒药；脚崴了，他会给搽上红花油；他也会时不时给他们吃水果。正是这些润物无声的关怀，让学生们对他敞开心扉——无论是青春期的懵懂情愫，还是生理困扰，都愿意向他倾诉。
一颗卫星在宇宙中运行，我们要保证它不偏离轨道，就得掌握它运行的轨迹，通过数据分析，不断加以修正。为此，他给班里每一位学生建立了学生成长档案，记录着他们成长的轨迹，构筑其数据库，以便对其跟踪、修正、引导、激励、唤醒、鼓舞，对其实施动态管理，这样有的放矢，对症下药，未雨绸缪。
恒以致远，只为一份幸福
“幸福是什么？幸福是捧颗心来，不带走一根草的奉献，是荫蔽心灵雨点的超越，是开启智慧之门的执着，是春泥护花的满足。”
没有激情的课堂是失败的课堂。邓伟珍老师课改有激情，探索出了“读-释-议-练-拓“文言文五步教学法；备课有热情，认真贯彻各项教学常规；钟情于教育技术，每节课必定做教学课件；对学生有“爱”情，能因材施教，关注每一位学生。有情才有课堂，有情才能高效，其担任的九年级语文教学成绩一直名列前茅。因对教育有幸福感，所以他的教书生涯越走越敞亮。其所写论文《语文课堂该多些聆听》《教育的信仰——谈谈备课的三重境界》获省一、二等奖。
一花独放不是春，百花齐放春满园。邓伟珍热心潜心辅导青年教师，指导他（她）们如何管理班级，如何处理学生问题，如何进行家校“联通”；指导他（她）们备课、上课、写论文，在他的辅导下，这些青年教师迅速成长，独当一面。
教育是场漫长的守望。邓伟珍用三十六年光阴诠释“恒”字的重量：那是办公室常亮到深夜的灯，是作业本上细致的批注，是一本本泛黄的班主任日志，是学生进步时湿润的眼眶。“教师的幸福，在于见证千万个平凡日子最终汇聚成星辰大海。”未来，他将继续怀着这份热爱、关注、守护与幸福，在立德树人的道路上恒以致远，静待满树花开。
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来源：华声在线
