华声在线12月10日讯（通讯员 姚璇）对于特殊孩子来说，融入普通班级是一件奢侈的事。“孩子现在能和普通孩子一同学习和生活，我不用成天忧心孩子在学校的状况，太不容易了……”一名特殊学生的家长感慨。孩子转学到青林小学之前在另一所学校读了几年，尽管家人每天陪读，但仍然因为不能融入学校生活出现很多尴尬局面。
近年来，常德市武陵区青林小学领导班子以前瞻性的教育理念和勇于实践的精神，在特殊教育与普通教育融合领域积极探索，提出不少新点子、新变化、新希望……一幅融合教育发展的蓝图在校园内徐徐展开。
搭建校园融合教育生态
今年六月，学校轻度语言障碍学生星星（化名）经过一年的学习，现在能主动和老师同学打招呼。他的父亲给学校送来了感谢信，感谢学校对儿子的接纳和关爱。然而，“星星的孩子”仅凭关爱是不够的，必须有科学系统的教育模式为依托。
学校180名学生中，特需学生占比达7%左右，其中不乏从未接受规范融合教育的特需学生。2023年8月，肖丽娟受任青林小学校长，上任第一件事就是组建融合教育领导小组，探索特需学生和普通学生融合之路。“这些孩子需要的不是同情和怜悯，而是能够让他们真正融入成长的环境。”肖丽娟说，封闭环境容易造成特需儿童二次发育障碍，对于通过评估、符合条件进入学校随班就读的孩子而言，和大家一起接受教育，对他们来说非常重要。
将教师是否进行特需教育培训纳入考核机制，让教师在融合教育中的作用发挥到极致；为特需学生建立成长档案，记录在校和家庭教育等情况，为家长提供特殊教育服务清单，帮助了解学生在校情况的同时，提供家庭教育思路……为特需学生提供“一站式”服务，不仅让他们在校安心学习，离开学校进入初、高中后也能拥有可溯的信息报告。
不仅如此，学校还升级校园装备，创设了无障碍环境，坚持普通和特需学生无差别入学，创设高包容度校园氛围，打造螺旋式教学样态，为特需学生提供个性化教育……学校从环境、制度、课程、教师、家校社医协同五维度构造了适应学校发展的融合教育生态体系，打破了传统教育模式对特需学生的局限，让他们在一个更加包容、平等的环境中学习，不再被贴上特殊的标签。
“班上有个孤独症的女孩，刚入校时总是一个人低着头躲在角落。在想要走近她、帮助她之前，我默默地关注了她很久，对她有一定了解后，我开始给予她生活和学习上的帮助。”徐新茹老师说，特需孩子的心灵更加脆弱，需要小心呵护，付出更多的精力和时间。“但是看着孩子一天天融入群体，你会觉得一切都是值得的！”
打造融合教育新标杆
为了尽量避免融合教育发展走弯路、走岔路，青林小学编织了“学校—家庭—社会”三级支持网络，将资源进行了有效整合，最大限度地发现和挖掘可用资源，完善校园融合教育体系。
积极拓宽周边资源，与常德市第一人民医院开展医教结合，对全校特需儿童进行筛查评估；与康复机构共建共融，助力资源教室分区建设和特需孩子个训；多次邀请常德市特殊教育名师工作室成员来校对特需孩子进行个别化支持……青林小学积极探索融合教育发展，让特需学生家长看到了希望。
与此同时，学校在探索融合教育之路初期遇到了很多“拦路虎”，不少普通学生家长抵制孩子与特需学生一起接受教育。但经过了解和时间的沉淀后发现，融合教育不仅让特需孩子有机会和普通孩子一起学习生活，还能让普通学生了解生命的多样性，在日常学习生活中养成包容、理解、互助的优秀品质。
肖丽娟曾接到一名学生家长致电，电话内学生家长为曾否定学校融合教育道歉。孩子在一年多的时间里有了不小的改变，学习能力和成绩的提高，整个人变得更有责任心和爱心。得到了家长的肯定，青林小学全体教职员工士气愈发高涨，学校融合教育发展的蓝图不断扩张。
去年12月，学校获评“湖南省融合实验校”，也是常德市唯一入选的学校。今年4月，学校申报湖南省第二届基础教育改革研究项目《融合教育背景下小学特需学生教育支持体系研究》，并于9月正式立项成功。8月，学校招聘了一名特殊教育专业教师，承担融合课程和特需学生小组个别化支持课程的教学任务。11月，学校承办全市特殊教育教师教学能力培训活动，学校付雨和熊不凡两位老师展示的融合课例获一致好评。学校的融合教育案例、融合教育录像课还曾获市级一等奖，推荐到省级参评。10月，中国教育报推介报道学校“悦纳融合”全纳教育文化理念……
探索融合发展之路并非一蹴而就，青林小学会用实际行动展现坚守教育公平的决心，用爱与坚持诠释教育的责任与担当。肖丽娟表示，“用爱包围，用心接纳，不让任何一个学生掉队！”
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来源：华声在线
