摘要：在高中教育教学中，教师处于主导地位，而教师的专业能力直接对高中办学质量起到影响。新时期需要高中加强党组织建设，培养高素质的党员教师，发挥党组织的引领作用，全面落实教育方针。基于此，本文从高中党建的主要任务入手，讨论高中党建工作和教师专业发展的关系，阐述高中党建工作中存在的问题，最后提出如何通过高中党建工作促进教师发展，希望对相关研究提供参考。
关键词：高中；党建工作；教师发展；关联
教育是党之大计，在高中教育体系下，党组织发挥了越来越重要的作用，从学校的角度讲，需要落实党的教育方针，积极开创教育新局面。党中央对基层党建工作高度重视，中学党建工作也要做到与时俱进。不过，在党建工作开展中，受教育环境变化影响，部分学生党组织和教师认知存在问题。以往的工作模式下，党建与教师之间相互独立，难以适应新时期的教育需要，需要深入研究党建工作与教师专业发展的关联，思考如何提升高中党组织的凝聚力、战斗力，进而助力教师专业发展，广大高中教师要深刻领会习近平总书记重要讲话精神，努力开创学校党建工作新局面，全面提升高中办学质量，以下进行相关分析[1]。
一、高中党建的主要任务
新时期对学校的党建工作提出了更高要求，而高中的党建之路还任重道远。为了全面贯彻党的教育方针，需要明确以下工作任务：其一，学校需要确保各项工作都在党的领导下贯彻和落实，所以教师需要深入理解党的教育方针，确保在教育教学中贯彻；其二，党员教师需要借助先进的思想武装大脑，对自身理想信念、职业道德、政治觉悟有更高的要求，发挥出党员的先进性和表率作用；其三，整体上提升教师的素质，将其作为当前的重要任务，确保教师认同党的社会发展愿景；其四，加强学习型校园建设，将其作为学习型政党建设的重大战略任务。这不仅是时代发展需要，还是深化教育改革的要求，在推进学校党建工作的同时可以营造良好的学习氛围。
二、高中党建工作和教师专业发展的关系
党建工作和教师发展相结合可以显著提升教育教学工作质量，让教育教学更加规范，塑造教师正确的价值观念，提升高中教育和教学工作质量，整体来看，党建工作和教师的专业发展关系体现在以下方面：
（一）教师专业发展以人的自由全面发展为导向
马克思主义的思想精华之一就是以人的自由全面发展，而教学中也大力倡导以人为本的思想，主张教师的自由发展。教师需要从侧重知识本位回归到生命发展层面，从教育教学技能层面看包括了专业技能、师德师风、教育教学理论和心理健康。教师需要具有完整的生命意识与生命活力，主动寻求自身的可持续发展，进而实现教育的转型发展[2]。
（二）教师专业发展是教育教学生产力的发展
党员教师在高中教育教学中具有重要地位，所以教师需要侧重提升自身的教学能力，创新教学方法，打造自身的教学风格，在教学中帮助学生学习和成长，展示自身专业修养。学校也需要为教师的发展搭建平台，提供专业发展机会。此外，学校需要积极宣扬先进的教育观念，让教师摒弃传统的教育观念，进而推动教育事业发展。此外，学校的党组织也在塑造教师的教育观念、教育境界，并在这一过程中落实基层党组织工作。
（三）教师专业发展是外在价值与内在目的统一
长期以来，教育界认为教师的社会功能在于外在价值，所以教师的专业性发展主要是通过外部力量的引导和约束，事实上这种观念忽略了教师的个人价值和自我发展。从教师的角度讲，其自我发展是义务也是权利，还是丰富教师这一职业内涵的途径。在以人为本的思想下，需要实现学生和教师的共同发展，而教师的专业素养提升需要实现内在和外在的结合，通过内在推动体现外在价值[3]。
三、高中党建中存在的问题
（一）高中党组织和行政职责划分不清晰
当前的高中党建工作主要是校长带领和负责，这一体制和模式下，党组织的主要作用在于监管。事实上，对相关理论的研究不够深入，部分高中学校党组织和党员会认为出现行政的办学方向偏离党的教育方针，或者学校出台了不合理政策才需要党组织出面解决，实现办学方向正确与合规。高中校长也是党员，具有强烈的责任感和使命感，这也导致了基层的党组织服从行政即可，体现出党政职责界线不明确的问题。
（二）部分高中党组织业务能力较弱
一些基层党组织成员认为，教师队伍的建设是学校行政工作，所以党组织没有意识到自身工作和学校发展存在关联，尤其是部分青年教师对专业发展追求不足，逐渐导致党组织的发言权减少。此外，部分高中的党组织专业学科水平偏低，业务办理不足，难以让教师信服，客观上导致难以接入教师的专业发展。
（三）党组织活动脱离教师工作实际与生活
在高中的党组织工作中主要是进行文件传达，或者根据上级的要求进行党员先进性教育，然而相关工作脱离了教育教学这一教师最本质的工作，在活动形式上也较为死板，教师也感觉对自身的成长帮助不明显，难以在教学改革的发挥自身的作用，也不利于落实学校的中心工作[4]。
四、如何通过高中党建工作促进教师发展
（一）明确党建和教育教学的关系
高中需要围绕教育教学开展党建工作，将教育教学作为中心工作，而学校的党组织也需要围绕教育教学加强党组织建设，处理好二者的关系，实现共同促进、共同提高。党组织需要让党员教师起到模范带头作用，在本职工作中以身作则，积极参与教研工作。党组织要为每位党员教师提出要求，在工作中争先创优，引导党员教师努力、勤奋、严格、约束，同时设置党员奉献示范岗，让教师具有正确的价值观念。在实际工作中需要围绕中心工作落实任务，比如办学方针、学校发展规划、教师职称评定等，需要学校党组织参与决策。与此同时，教师作为知识分子需要在事业中实现自身的价值，并起到组织保证作用，贯彻落实党和国家的方针政策，完成学校中心任务。学校的领导班子需要发挥表率作用，让各项工作顺利开展。
（二）做好顶层设计
其一，设置机构，发挥党建作用。在高中教育教学过程中，多个部门参与，且培训、教学、人事管理的职责关系较为复杂。为避免管理机构混乱问题，需要单独设置教师教学发展中心或者新成立中心领导小组，将党性观念强、业务水平高的领导干部和教师任命为教师教学发展中心负责人，确保分工明确，让基层党建的作用得到发挥。其二，做好制度设计，落实支持政策。新时期可以借鉴国外教师教学发展的经验，将教学发展作为教师职业化的必要组成，加强制度设计，细化教师发展分类指导方案，对岗位评聘、职称晋升等政策落实下去，让研究、培训等功能相结合，组成有机的系统。其三，不断研究改进，解决实际困难。为助力教师的专业发展，解决教师的实际问题，需要从实际情况出发，改进教学发展中的问题，具体问题具体分析，最终形成切实有效的工作方案[5]。
（三）推进党建及教师专业发展工作
学校需要将党建工作放在重要地位，且党组织需要统筹工作，在教育教学中切实贯穿思想政治教育任务，定期组织领导班子成员进行谈话，了解广大党员干部和党员教师的思想动态，进而激发党员干部的工作热情。在教育教学工作中体现出求真务实的作风，利用好“三会一课”“主题党日”，开展好“三亮三比”活动，通过学校的人物事迹引领党员教师坚守使命，进而促进党组织建设。此外，可以利用党员先锋课、示范课引导党员做好本职工作，创建党员先锋岗，有利于教师树立先进思想，切实开展好教育教学工作。
（四）落实党建与教育教学、教师专业发展工作
在学校开展党建工作期间需要做好组织建设。结合学生的发展特点，以年级组为单位，组建党支部。每个年级的党支部由年级主任担任党支部书记，进而实现党建工作和教育工作的共同开展，实现党建与业务紧密结合，打造“一岗双责”模式，实现党建工作与教育教学工作齐抓共管。此外，需要认真听取党员及广大教师评议，把述评结果纳入年度考核内容，助力党建、教育教学和教师专业共同发展，要把专兼职党务工作纳入专业技术职务考核，评议党员干部、教师落实党建责任情况，并把其作为师德与专业技术职务考核依据[6]。
（五）建立有效的制度保障
要提升组织力，优化党建工作。在高中的党建工作中，为实现与教师的专业发展结合，需要学校党组织对学习活动的长远性重视起来，建立长效机制。严格落实《事业单位基层党组织工作规范》，丰富教师学习方式，激发教师的参与意识，转变教师的学习行为，进而实现教师和文本、实践、认知几个元素的融合，促进和教师之间的对话和互动。学校可以每周固定时间组织教师进行理论学习，并鼓励教师将理论用于实践，让教师在教学中渗透新技术、新理念，创新教育教学，同时将相关活动通过建立制度的方式实现。此外，建立党建与业务责任清单制度，将实际的教育工作真正落实下去。
（六）开展支部品牌创建活动
高中党建工作的开展需要紧扣教育教学工作主线，组织一些支部党建品牌活动。各支部、年级组要将增强党员教师党性修养和提升业务素养结合起来，积极参与支部品牌建设。如：各党支部围绕学校核心文化做到常规工作领先，改革创新率先，建功立业争先的局面，抓思想、抓学习、抓制度，在党建工作开展中需要党员亮身份、工作亮标准、服务亮承诺，通过品牌创建为提升党员教师的带头意识，积极落实支部工作目标，帮助教师专业发展[7]。
（七）开展丰富多彩的主题实践活动
1、开展党员先锋岗行动
要求学校紧扣教育教学改革，把握“立德树人”目标，通过宣传、德育、教学、管理等“党员示范岗”，深入开展先锋岗行动，用先锋岗行动来树立领跑形象、敬业形象、奉献形象和公仆形象。要求教师严修师德、身作则、勤奋好学、开拓创新、乐于奉献、公道正派、服从安排。突出党员教师在教育教学工作中的模范作用，实现党建工作和教育教学工作深度融合，通过创建“党员示范岗”增强党组织的凝聚力和战斗力，在全校教师中掀起争良好的教师风尚，引领教师争当教学模范和管理先锋，进而提高学校管理水平和服务质量。
2、提升思政课教师政治素养和专业能力
思政课教师要在教学中向学生宣传党建知识，在教师队伍建设中需要对思政课教师重视起来。学校可以在开展党建工作的过程中，和网络名师工作室平台合作，如：和兄弟学校学习沟通，通过网络研修、专题研讨、集中学习、集体备课、课题研究等形式，调动思政课教师的积极性，让教师开阔视野，提升综合素质，实现思政教育与党建工作质量同步提升，有效发挥思政教育和党建工作协同育人效能功能[8]。
3、开展“党员教师包宿舍、帮扶困难学生”活动
党员教师需要在帮助学生发展方面发挥作用，其中学校的宿舍管理是重点。可以安排每个党员管理1-2个学生宿舍，教师对承包的宿舍要加强文化建设，每周至少1次深入宿舍，对学生进行内务整理加以指导，检查宿舍卫生，和学生谈心、谈话，让学生在住校生活丰富，住得舒心、学得开心，同时也打造了和谐的师生关系，提升教师工作荣誉感。
结束语：
综上所述，学校要坚持党建工作和教师专业发展工作的配合与补充，形成有机整体，用新的思路开拓学校党建工作路径。学校要坚持在业务工作中思考、部署党建工作，实现党建工作和教师专业发展工作同部署、同落实和同步提升，把党的工作贯穿于教师专业发展的全过程，使党建工作与业务工作相互协调和促进，最终达到1+1＞2的效果。
参考文献：
[1]郭鑫,段春芳,姜晓玉.学校党建工作实效性分析——基于河北省示范性高中的调查[J].石家庄职业技术学院学报,2020,32(3):17-20.
[2]王伟才.高中基层党建带团建工作的逻辑理路与实现路径分析[J].中外交流,2020,27(15):352.
[3]丁弘正,卢超岳,严英.高中基层党建带团建工作的逻辑理路与实现路径[J].新课程研究（上旬）,2019，22(8):126-127,132.
[4]苏荟芳.新时代中学党建工作的新起色——石家庄市第二十二中学[J].党史博采（纪实版）,2021,22(5):70.
[5]陈忠武.中学党建工作与教师专业发展融合的探索与实践[J].新课程,2022,12(16):4-5.
[6]林晓枫，陈原.党建工作坊:以教师专业发展为核心的中学党建模式——以福州第三中学"党建工作坊"建设为例[J].福建基础教育研究，2022,11(7):27-30.
[7]何志莉.新时代中学党建与学校管理工作相融合的策略探索[J].教育,2020，21(44):48.
[8]张南峰.党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例[J].福建基础教育研究,2020,22(1):4-7.
（作者/杨鄂湘 长沙市雅礼中学）
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