华声在线3月14日讯（通讯员 宾云）在"双减"背景下，近日，株洲市天元区尚格小学以分层教学为突破口，开展跨学科研讨活动。
党总支书记马谋幸在《跳水》第一课时教学中，创新实践"双轨分层"策略：一方面依据学生认知水平差异，在提问引导、任务展示等环节实施动态分层，为不同层次学生匹配适切的学习支架；另一方面针对核心教学目标设置差异化达标梯度，例如学习内容梳理概括环节，对理解能力较弱的学生侧重关键角色、关键事件的圈划，对高阶思维学生则引导用自己的语言精准表达。这种"目标分层、路径分层"的设计，使课堂从"统一灌输"转向"精准滴灌"，真正实现"学有所获"的育人承诺。
王威老师执教的是四年级下册《小数的意义》，以生活情境导入，围绕“米尺测量桌子长度”的真实问题，通过目标分层、任务弹性、评价多元的设计，让“差异”成为课堂资源，让“成长”触手可及。引导学生从直观操作到抽象建模，逐步建构小数的意义。
英语教师汤怡的《What time is it?》以问题为主线，引导学生深入思考，挖掘单元的主题意义，引导学生做时间小主人。针对班级30%基础薄弱、50%中等水平、20%能力突出的学生构成，教师构建三级任务体系：基础组通过小组合作学习掌握本课语言知识的基础表达；提高组借助思维导图梳理Mike的日程安排；拓展组则挑战帮助Mike实现从Mr Hurry到Mr Ready转变的情景模拟。本节课以"时空情境"为载体，以"分层支架"为路径，最终指向"做时间主人"的生命成长主题。
课后研讨中，教师们围绕分层教学的实践与挑战展开深度对话与反思。有老师建议，无论何种教学手段都需要老师心中有目标、心中有学生，紧紧围绕教学目标，引导学生发挥学习主体地位，主动参与学习活动，实现全员提升。这个过程需要老师自身保持不断学习的习惯和深入探索的精神，在实践与理论的碰撞中不断完善自我，从而更好地为教育教学服务。
学校相关负责人表示，未来，学校将继续深化"精准分层-差异发展-素养培育"的教学改革闭环，让每个学生都能在最近发展区内获得最优发展。
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