华声在线7月27日讯（通讯员 阳艳波 彭美兰
黄丽辉）我国现代儿童教育之父陈鹤琴指出：“幼儿期是人生最重要的一个时期，是一个人健康成长的奠基时期。”儿童的教育关系着亿万儿童和家庭，关系着祖国与民族的前途未来。
自1953年创办学前教育专业以来，长沙幼儿师范高等专科学校（以下简称长沙幼师高专）一直在学前教育领域深耕，用心守护孩子们的金色童年，培养了一批又一批专业学前教育人才，是长沙乃至全省学前教育人才培养的摇篮，为学前教育事业的发展贡献了重要力量。
随着社会的发展，人们对学前教育的需求也在不断变化，特别是对托育的需求在不断上涨。基于对托育市场发展前景的敏锐洞察，近年来，长沙幼师高专积极致力于“托幼一体化”人才的培养与实践，不断提升学前教育专业学生的综合素养，更好适应幼儿教育市场的变化与需求，领跑湖湘幼教人才培养，为“托幼一体化”人才培养贡献长沙幼师高专样本。
探索，更好回应时代需要
“学前教育是终身学习的开端。近年来，随着人口出生率的下降，幼儿园等学前教育机构的发展普遍面临挑战。但与之相对的，现在家长们对三岁以前儿童托育的需求在不断增加。有数据显示，截至2022年，我国有超过三成的婴幼儿家庭有托育需求，就近托育服务的市场需求十分旺盛，但入托率仅为5.5%左右。与此同时，“十四五”规划纲要将“每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数”列为经济社会发展主要指标之一，明确2025年达到4.5个的目标。所以说，‘托幼一体化’是必然的发展趋势。”谈及学校近年来为何积极致力于“托幼一体化”人才培养实践，长沙幼师高专校长李毅说道。他表示，作为人才培养者，应该更加积极主动拥抱市场，让人才更加适应市场和时代的需要。
长沙幼师高专学前教育学院院长阳艳波介绍，近年来，国家一直在积极关注和回应老百姓对托育需求上涨的这一诉求。从2012年开始，教育部就在部分地（市）开展0-3岁婴幼儿早期教育试点。随后国家又相继出台了多个文件鼓励，鼓励“托幼一体”发展。特别是2019年-2023年，更是先后集中颁布了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《托育机构保育指导大纲》等近十个关于托育的相关文件。“从这些文件可以看出来，国家对于托育工作的重视，也从另一个方向证明了，托育市场的广阔前景。”
国家鼓励，地方也在积极倡导和落实。作为省会城市，一直以来，长沙高度重视学前教育，一直积极构建广覆盖、保基本、高质量的学前教育公共服务体系。据统计，2021年，长沙学前三年毛入园率高出全国平均水平10多个百分点，正由“幼有所育”向“幼有优育”转变。
幼儿园对托育人才也有期盼。“这些年来，家长对托育的需求一直在增加，大家对能够提供承担起托育责任的老师是很渴求，也很欢迎的。”长沙幼师高专附属幼儿园副园长裴珊珊说道。不只是幼儿园，家长们也很期待。“现在孩子是全家的未来，我们当然希望能够给孩子最好的教育，为孩子选择最好的老师。”在长沙幼师高专附属幼儿园走访时，多位家长说道。
政策有鼓励，市场有需求，家长有需要，学校也有基础。长沙幼师高专早在2013年就关注到了0-3岁婴幼儿早期教育的市场，并尝试通过校企合作办学，在学前教育专业开设早期教育方向。随后，不断在这一领域进行布局，包括开办校企合作专班，引进有医学背景的骨干教师，开办早期教育专业和婴幼儿托育服务与管理专业等。
2021年，学校专业团队在调研中发现，较2019年，2020年湖南省新生人口出生率出现了断崖式下降，为应对市场变化，学校开始着重谋划托幼一体化发展，瞄准0-6岁儿童“教育、养护、照护、培训”岗位群，构建以学前教育专业为核心，早期教育专业、婴幼儿托育服务与管理专业为两翼，体育教育、舞蹈教育、美术教育联合发展的学前教育专业群。2022年，学前教育专业群成功立项为楚怡高水平专业群。
夯基，提升人才培养实力
“我们的学生未来主要是对0-6岁儿童进行教育和照护，这个群体非常稚嫩，还不能准确地表达自己的需求，也没有自我保护意识，不能照顾好自己，这就要求学生必须热爱幼儿、热爱学前教育事业、要有爱心、耐心，有责任心，还得掌握扎实的专业知识以及过硬的专业技能。所以，学校在托幼一体化人才培养中，特别重视学生的师德师能的培育。”长沙幼师高专学前教育学院党支部书记彭繁珍说道。
为提高育幼人才质量，长沙幼师高专始终把德育摆在十分重要的位置。在人才培养中始终贯穿“四感四心”（专业认同感、职业使命感、职业荣誉感、职业幸福感、爱心、童心、耐心、匠心）教育，实现“两代师表齐塑造”的师德培养特色。
课堂是教学的主阵地，课程建设是教学的依据与根基。长沙幼师高专以学前教育专业群岗位需求和学生发展需求为导向，以“岗课赛证融通育人”为主线，完善“课程资源共开发、课程模块共建设、课程模式共研究”的运行机制，构建互融互通的专业群课程体系。同时积极开展“岗课赛证”专业课程改革，将“幼儿园教师资格证”等职业资格证书和“X”证书标准、技能竞赛标准和创新创业比赛标准融入相关课程教学内容，让学生在考证、参赛等过程中，既获得实实在在的知识与技能，又能获得敲开就业市场大门的有关资质，提升学生就业竞争力。
与此同时，围绕“教养护培”托幼一体化人才培养、培训需求，建设集校内外人才培养、行业教学研究、社会服务三大功能于一体的资源库，搭建“教、训、证、赛、服”一站式在线互动学习平台。截至2023年底，学校建设有专业群平台课25门，专业群专业核心课30门，在线开放课程36门，立项省级精品在线开放课程1门，线下一流核心课程2门。资源库立项为省级教学资源库。学校既能给本校学生提供最全方位地培养，也能对有相关需求的社会机构、行业提供最专业的培训。
教师是教学的主力军。有好的教师才能培养好的学生。近年来，长沙幼师高专大力实施“内培外引工程”，打造了一支实力雄厚的教师队伍。学前教育学院现有专任教师90人，其中副教授以上24人，硕士研究生以上61人，占比67.8%。现有36名托幼机构园长和骨干教师作为校外导师与专业教师共同培养学生；每年有10余名教师“带薪脱产”下企业（幼儿园）实习指导或实践锻炼。据介绍，学前教育学院还将大力实施师德创优工程，师资引培工程等举措，不断强化师资队伍建设，提升人才培养实力。
为确保培养的人才一经毕业，便能迅速上岗，学前教育学院对实习实训工作也一直高度重视。从2022年10月开始新建设实训室，强化学生实训。学校还打通了艺术类教育专业与学前教育专业之间资源互享的壁垒，更好面向学前教育等相关专业开展相关舞蹈、音乐、幼儿绘画等艺术类课程。此外，学校目前拥有1所附属幼儿园，200多家高质量实习就业单位，如长沙市教育局幼儿园、省委新湘幼儿园、湖南省人民政府机关直属幼儿院、湖大幼儿园等省、市级示范性幼儿园、省内知名幼教集团等单位，为学校实习实训及就业等提供强有力的支持。
聚力，守护孩子幸福童年
“‘托幼一体化’除了从纵向上推动实现“托”龄和“幼”龄的有机联系，还有一个重要的方面，是从横向上促成托幼园所与家庭、社区、社会相关组织、企事业单位等各方的联系，共绘幼儿发展的最大同心圆。”阳艳波说道。她介绍，在不断夯实学校自身人才培养基础的同时，近年来，学校积极承担起社会责任，作为桥梁，大力促成学校与社会各界之间的联系与合作，形成“托幼一体化”人才培养合力。
为促进长沙市托育服务高质量发展，今年1月9日，长沙市托育综合服务中心在长沙幼师高专正式成立。中心将为长沙市托育技能人才提供全方位、一站式的综合管理和服务保障，成为长沙市托育技能人才暖心的“娘家”。与此同时，“湖南省‘楚怡’名师工作室——梁卉名师工作室”授牌成立，为长沙市托育综合服务中心提供重要的专业支持与保障。
“孩子是我们共同的未来。我们有能力，也有这个义务为‘托幼一体化’工作做更多。”阳艳波介绍，未来，学校将持续致力于完善政府、学校、企业行业、科研院所四位一体的融合体制机制，建成“政校企研”四位一体的长沙市学前教育职教集团，提供职教集团支持专业群建设与发展的典范，为高职高专院校专业群建设提供可借鉴、可复制的“产教融合、协同育人”样本。
此外，长沙幼师高专还将依托继续教育学院学前教育教师培训基地，充分发挥专业群资源优势，多层次开展社会培训。包括积极承担幼儿园教师专业发展的培训，育婴师职业等级证书培训等，探索符合教师专业成长规律的培训模式与课程，为湖南省幼儿园教师继续教育提供可借鉴的经验。
教育是乡村振兴的重要一环。长沙幼师高专还将依托自身优势，立体化开展教育帮扶，充分发挥学前教育专业群乡村振兴服务功能。通过对口帮扶农村幼儿园，对口帮扶中西部地区中高职学校等，为当地幼儿教育和职业教育发展提供助力。
“培养人才是学校的天职，这个人才不仅是说来到我们学校的学生，也包括业界的有相关需求的各类人才，只要我们能够提供服务的，我们都将去做。因为服务社会，也是学校的职责所在。这样也能让学校各项资源也得到充分使用，实现效果最大化。”李毅说道，话语铿锵，言语间满是担当。
120年前，长沙幼师高专创始人周震鳞与当时的学生说了这样一番话：我们办这个学校，不是专门为培养你们当一个好教员，得到社会上的名誉和地位，更重要的是希望你们创造有利于国家民族的事业，并将这份事业发扬光大，为祖国培养出更多栋梁人才。”120年过去，“创造有利于国家民族的事业”的信念仍旧深深扎根在长沙幼师高专的基因里。在“托幼一体化”人才培养实践中所做的努力便是这一信念结出的硕果，相信也仍将激励他们走得更远，助力实现领跑湖南幼教事业的目标。
（一审：罗江龙 二审：刘乐 三审：蒋玉青）
