摘要：一直以来，国家、社会以及家长都十分重视学生在学校中的安全问题，要求学校针对学生的安全工作制定一系列的规章制度来让学生学会保护自己，远离危险。我国针对初中学生安全管理工作制定了法律法规，主要是为了维护学校的安全，减少校园安全事故或者降低校园安全事故所造成的不良后果。由此可见，初中学生的安全管理工作是一个引起多方面群体关注的话题，基于此，本文就以此为主要探讨内容，着重分析当前初中学生安全管理工作存在的问题，以及针对问题所制定的解决方案。
关键词：初中；安全管理；问题；解决策略
在社会不断发展以及新课程改革的背景下，初中安全教育管理工作对学生的成长发展而言至关重要。现如今的初中安全管理工作需要结合学生的心理特点、社会危险等因素制定新的管理策略，迎合国家要求以及学生家长需求，积极开展安全知识教育和防范教育。只有这样才能有效解决传统安全教育模式所遗留下来的问题，才能更好地促进学生健康成长。目前我国非常重视初中学生的校园安全问题，将每一年三月份的最后一个星期一定为“安全培训日”，主要目的是让教育从业者以及人民群众都能意识到安全生活的重要性，促使初中学校加强安全教育管理工作，针对安全问题提出解决策略，让学生都能掌握充足的自我保护能力，养成自我保护意识。
一、现阶段我国初中安全管理存在的问题
（一）过于注重理论教育
对初中生开展的安全管理工作主要由学校和家长双方完成，传统的安全教育大多都是语言教育，也就是约束学生的行为，用语言去告诉学生该行为的后果。这种安全管理教育方法具有一定的作用，但是存在局限性，比如很多学生并不会听从家长或者教师的语言教育，语言教育反而会激发学生的好奇心，促使学生面临危险【1】。
（二）初中安全教育模式落后，缺乏资源
部分初中学校受到应试教育制度的影响在初中阶段过于重视语文、数学等学科的学习，所以在安全教育方面投入较少，导致很多学校都没有专业的安全教育管理资源，师资力量不仅薄弱，更催生出了很多形式主义，学生并没有真正理解安全教育的重要性，教师也只是反复强调学校的安全管理守则，而没有详细为学生解读相关制度，导致学生根本无法理解安全教育的内涵和作用，自然也就没有学会如何保护自己。初中安全教育模式落后主要表现为安全管理课程需要为“其他学科”让路，导致学生长时间内很难进行一次安全教育，受教育次数过低，进而导致教育效果较差。缺乏资源除了指缺乏安全教育资源以外，还指缺乏师资力量，因为很多学校的安全教育都是其他科目教师担任的，这部分学校并没有专业的安全教育教师，导致安全教育效果较差。
（三）初中生被过度保护，严重缺乏安全事故防范意识
现如今的初中生大多都是独生子女，从小被父母保护，对安全教育并不了解，自身也缺乏安全事故防范意识。同时，学校也有很多关于安全管理的规章制度，用来约束学生的行为，这就导致了绝大多数学生长时间生存在过于“安全”的环境下，认为危险离自己很遥远，于是学生就降低了防范意识，在面临危险时并不具备自我处理能力和防范能力，进而造成更加严重的后果。
二、初中学生安全管理工作的执行策略
（一）制定科学的安全教育管理制度以及明确的安全教育目标
初中学校要想提高安全管理质量就需要针对安全管理工作制定科学的安全管理制度，同时明确安全教育目标。针对安全理论教育过多这一问题，学校可以在安全管理制度中明确规定，要求教师除了理论教育以外，还需要开展实践教育。如果实践条件不允许则可以借助多媒体技术通过播放安全教育演示视频的方式来增强学生的自我保护意识，比如日常过马路，教师应该教导学生无论是不是绿灯，学生都要从自身安全的角度出发观察周边车辆，避免出现抢道事件诱发交通事故。教师可以利用多媒体为学生讲解交通规则，教导学生在不同环境下的处理方式，以此来帮助学生规避危险。安全教育目标的制定主要是为了提高学生以及教师对安全管理工作的重视程度，让学生意识到生命的可贵，从而提高安全教育的有效性和科学性【2】。
（二）创新初中安全教育管理模式，扩充教学资源
初中学校应该积极创新安全教育管理模式，为学生准备更多的教育资源。比如学校需要增加安全教育课程，并且严令禁止其他科目占用安全教育课，学校还可以要求教师按照正常的教育体系进行安全教育，为学生制定学习计划、安排安全考试、制定课后作业等，以此来综合提高安全管理效果。初中安全教育管理模式的创新会为学生提供新的思路和新的学习体验，会让学生对安全管理工作更加重视，教师也需要在这一过程中不断提高自身的教学水平，以此来提高课堂教学质量。在扩充教学资源方面主要依靠学校增加投入资金来完成，学校可以增加安全教育图书角、建设安全管理实验场地、聘请专业的安全管理教师。这些丰富的教育内容和教学资源会为学生提供多样化的学习体验，从而达到提高安全管理质量的目的。
（三）积极开展实践教育，增强学生的安全事故防范意识
学校需要将理论教育和实践教育相结合，不断增强学生的安全事故防范意识。大部分初中学校都具备完善的理论教育基础，唯独缺乏实践教育，对此，学校可以要求教师把安全教育管理从课堂转移到课外，通过场景模拟等方式来让学生意识到安全的重要性。学校也可以和其他机构建立联系，为学生争取更多的实践机会，比如与火警部门取得联系，让火警来到学校为学生普及消防知识、用火安全，带领学生认识消防器材，使用器材，明确火灾的危害，引导学生在生活中不要轻易玩火，要注重保护自身安全【3】。
结束语：
综上所述，对初中生来讲，学生普遍活泼、好动、贪玩，很容易出现注意力不集中受到危险的情况，对此，学校需要积极开展安全管理工作，通过制定安全教育制度、制定安全管理目标等方式让教师和学生意识到安全教育管理无小事。学校也需要在这一过程中积极增加教育资源，创造出符合国家要求、时代发展的安全管理模式，为学生提供更好的安全管理教育，从而帮助学生更好地成长发展。
参考文献：
[1]满锦华.初中学生安全教育面临的挑战与对策研究[J].中国教师,2020,(S2):2+72.
[2]王刚.初中班主任如何加强学生安全管理[J].甘肃教育,2020,(18):46.
[3]徐贵友. 初中安全管理中存在的问题及对策研究[J]. 科学咨询,2019(33):29.
（作者/阳娟娟 长沙市中雅培粹学校）
（一审：罗江龙 二审：刘乐 三审：鲁红）
