青少年科技创新教育活动的实施，有利于激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学文化水平，培养学生的创新能力和实践能力。但初中教学条件欠佳，开展科技创新活动存在很大的困难，如何在中学开展好科技创新教育活动，成为教师亟待研究的课题。下面，结合我的体会，谈谈关于影响青少年科技创新活动开展的因素。
（一）影响青少年科技创新活动的因素
1．客观因素
中国传统文化长期以来形成的民族心理“积淀”。孩子们从小就被教育在家要听家长的话，在学校要听老师的话，于是，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏一种创造的内在冲动，缺乏一种大胆质疑的批判思维。二是教育方式采取灌输式。这种上课方式缺乏信息反馈和民主气氛，灌输有余，启发不足。三是学习方式是以记忆为主。同时，青少年现在大部分时间是在校园内度过，没有涉足真实的社会，学习和实践从根本上脱节。这种教育模式，造成“千军万马过独木桥”的残酷竞争，使我们的学生既缺乏创造性的培养，又缺乏一种与人合作的精神。
2、主观因素
（1）缺乏创新意识和创新欲望。正在上初中的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己的创新活动。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。
（2）缺乏创新兴趣。现在初中学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，更缺乏创新所需要的深度和广度，这对初中学生创新活动的开展是很不利的。
（3）思维惯常定势。在长期的思维实践中，每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式，当面临外界事物或现实问题的时候，就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理，这就是思维的惯常定势。正如法国生物学家贝尔纳所说：“妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”
（4）对科学的崇尚意识与参与行为之间存在较大反差。一方面他们在认识上追求创新，体现出了比较积极主动的精神状态；而另一方面，他们在行动上却迟迟不能落实，主动作用发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺。
（二）开展青少年科技创新活动的探索
中学生开展科技创新教育活动，能使学生参与科学探究的过程，了解和学会科学探究的方法和途径，提高实践能力、动手能力，同时也培养了创新能力，具备科学创新素质。
在指导学生进行青少年科技创新教育活动时，教师要有强烈的活动和辅导意识，要有高尚的品德以及高度的意识和耐心。要认识到这也是完成教学任务所必须的，作为教师对搞好此项活动责无旁贷。 在开展活动中改变教育观念。由重视应试教育转为重视素质教育，要具有正确的培养全面发展人才的观念。在活动中，要做到重视培养学生的独立思考、独立操作能力，发挥学生在科技活动中的主动性和参与性。充分发挥学生的创造性和聪明才智，做到指导学生但不包办代替，最大限度地发挥学生的聪明才智。
“少年智则中国智，少年强则中国强，少年进步则中国进步。”青少年是国家和民族未来的希望和栋梁，作为教师，我们要把为国家培养栋梁为己任，为国家塑造更多科技创新人才而努力奋斗。
（作者/高佳 湖南省邵阳市大祥区第一中学）
（一审：余画 二审：卢小伟 三审：谢峰）
