华声在线3月28日讯（通讯员 李柏言）“正如教育家杜威所言：教育不是为了生活做准备，教育本身就是生活。”从教27年，谭荀方始终以这样的信念践行教育理想。从湘潭市雨湖区金庭教育集团德育副校长，到九华金庭莲城小学（以下简称“莲小”）的党支部书记、校长，谭荀方也完成了她“从知其然”的行者迈向了“知其所以然”的教育智者之旅。她以“莲文化”为精神内核，将一所新校，蜕变为“文化铸魂、课程创新、教师共进”的教育标杆。她坚信，教育应当与时代同频共振，今日播下的文明种子，终将在未来绽放社会文明的光芒。
破茧：新校涅槃之路——从“立柱架梁”到“厚积成势”
2021年，谭荀方初到九华金庭莲城小学。这所地处湘潭九华，建校才一年的新校正面临“阵痛”：生源多为转学生，教师队伍流动频繁，班型松散。面对挑战，她以“教育是静待花开”的定力，开启了一场逆袭之战。
短短四年间，她以“文化立校”破局：通过红色德育课程重塑精神内核，以“莲文化”浸润校园空间，用社会实践激活学生潜能。截至今年2月，这个原本规划24个班级建制，容纳学生1200人的学校，已经增至44个，学生人数突破2100人，教师队伍稳定至120人。在她的精心规划和用心实践下，学校内部民主管理、教师队伍建设、教研教改、教育质量等各方面成效显著，年度考核民主测评优秀率达 90%以上。学校在各项工作评比中成绩名列前茅；在全区教学质量和学生学业水平监测中在同规模学校中排名靠前。学校先后荣获全国校园跳绳大课间实施单位、全国国际跳棋特色学校校际联赛湖南赛区优秀组织单位、省文明卫生单位、省啦啦操冠军赛暨全国啦啦操联赛季军、省集体备课大赛最佳组织奖等诸多荣誉。莲小如今已成为家长争相选择的“口碑校”，这一蜕变，充分印证了文化培根铸魂的力量——当教育以文化为黏合剂，困境中的“立柱架梁”终将沉淀为“厚积成势”的底气。
立魂：文化铸魂——让每一寸空间成为育人场域
漫步莲小校园，邂逅一抹抹“莲文化”之光。“莲行道”镌刻着勉励师生的廉洁箴言；“莲长廊”里如清风莲韵的书画作品举目高悬；游至“莲动场”，展臂如荷、沉腰若藕的武术操尽显活力朝气；“莲语堂”“莲艺馆”“莲鸦墙”……十大“莲景点”特色场域独具匠心，校园之美与师生日常交相辉映，共同演绎“莲文化”画卷。莲故事的挖掘与传播，进一步强化了环境育人的实效，营造出“步步见莲、处处润心”的文化氛围，年接待师生、家长实践超2000人次，谭荀方说：“文化治理不是贴标语，而是要让每个空间开口说话。”
为响应国家“保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”的要求，学校以“小课间撬动大健康”为宗旨，打造“动静结合、全员参与”的课间活动模式。通过“区域轮换制”，划分动感运动区（篮球、足球、轮滑）、趣味游戏区（跳皮筋、滚铁环、体能闯关）及文化互动区（棋类、科技体验）。此外，学校引入智慧体育平台，实时监测学生运动与健康数据，结合AI系统数据分析，从而个性化推荐锻炼项目，生成“运动处方”。莲为骨，体作翼，强健体魄与高尚品德如并蒂莲花，绽放出“莲城”教育的双生之美。
“未来，这些孩子，未必人人都成就非凡，但他们都将成为这个社会的基石。他们倡导的价值观，会成为社会行动的指南。待他们为人父母之时，他们的教育也会影响未来的社会。”谭荀方说，她每次想到这里都觉得灵魂在战栗。基础教育的蝴蝶翅膀，对未来产生的深远影响，是每个教育工作者绝不能忽视的。“而我，作为校长，就是要尽我所能，使他们拥有健壮的体魄和自主的精神。”
根植：文明基因——从社会实践中培育未来公民
谭荀方的教育视野始终超越校园围墙。2017年，时任金庭教育集团学生发展中心主任的她，在策划德育活动时，就提议学校应不再将讲台局限于校园，要将视野扩展至社会变革与发展的广阔背景之中。结合湘潭市全国文明城市创建的大背景，她带领学生开展的“文明创建实践课”已超前布局：学生走出校园，走进社区，参与城市清洁、交通劝导、志愿服务等活动，将课堂所学与社会实践紧密结合，用实际行动诠释文明的意义。谭荀方认为，教育应当预见未来，为学生提供适应未来社会的技能和素养。
“孩子们可能不懂宏大的理论，但会记住那些发光的故事。我们要培养的不是精致的利己主义者，而是有文化根脉的现代公民。”她还利用湘潭红色文化摇篮的区位优势，深度挖掘“百年金庭”丰富的红色教育资源，开发了“红色记忆”主题党史课。其中，《章蕴的故事》在湘潭广电《打卡红色地标》视频号中播出，并被“学习强国”学习平台推荐。
在主政九华金庭莲城小学之后，她将多年育人经验植入“莲城”热土。她深知，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的触碰与启迪。教育应当是社会进步的催化剂，而非滞后于时代的产物。每一个孩子都是独一无二的，他们的成长之路应当充满探索与发现，而教育者的责任，就是引导他们去找寻自己的个性化发展道路。
强枝：课程森林——构建五育融合的未来教育体系
在莲小的课程表上，手工实践与信息技术课比肩，航模制作和劳动教育并重。谭荀方构建的“三级课程体系”，像年轮般向外生长：国家课程夯实根基，校本必修课（武术、非遗等）强壮枝干，社团选修课（AI机器人、啦啦操等）舒展个性。
更具前瞻性的是“五育融合”实践：智慧体育系统通过AI生成“运动处方”，劳动基地的种植成为科学课的探究素材，莲文化长廊变身美术写生课堂。2025年3月19日，谭荀方主持的省级课题《基于莲文化的“五育融合”育人路径的校本研究与实践》顺利结题。她将27年教育实践经验系统归纳整理，形成独特的育人体系与教育理念，为其他学校提供了可复制推广的范本。谭荀方时常提醒课题组成员：“我们研究的不光是育人方法，还有未来公民的思维操作系统。”
固本：教师共生——打造教育生态的“三维赋能模型”
教师团队曾是莲小的“短板”，谭荀方用“三级成长阶梯”破题：新手教师配教学导师，骨干教师联姻名师，学科带头人直通省级专家。在省集体备课大赛中，2023年32支参赛队伍半数晋级市赛，其中9支荣获省级奖项；2024年41支队伍掀起“教研风暴”，101名教师共同参与的创新实践引发业界震动，并连续两年拿下“最佳组织单位”荣誉。
她力推的“众智学科工作室”，将京剧名师、非遗传承人、科技专家请进校园，形成“专业教师+行业导师”的双师模式。教师年均撰写论文30余篇，开发校本众智走班课程36门，带出的“小创客”获省级科创奖百余项。“教育不是闭门造车，而要打开校门建生态。”在谭荀方看来，教师的成长高度，决定学生的未来坐标。
望远：教育者的文明自觉——播种未来的蝴蝶效应
大课间时分，谭荀方总爱穿行在习武的青衿之间，2000多名学生齐练“莲韵武术操”，一招一式间，刚柔相济，恰似莲之风骨——外展强健体魄，内蕴高洁品格，将“出淤泥而不染”的精神追求演绎得淋漓尽致。这场景常让她想起杜威的名言：“教育本身就是生活。”
从教27年，她亲历了从“分数至上”到“核心素养”的教育转型，也见证了无数“普通孩子”成长为栋梁。在“莲丰园”看着劳作中的学生，红润的脸上满是被汗水晕染的泥痕，她总会由衷感叹：“他们未必是改变世界的巨人，但一定会成为懂得扶正幼苗的父母，成为教会孩子倾听土地声音的家长。”这恰是她心中的“蝴蝶效应”：今日播种的文明基因，将在30年后形成社会价值的“链式反应”。
结语：教育是未来社会的文明基因库
“校长的使命，就是让每个孩子长出结实的身体和独立的灵魂。”春日的莲小校园里，文化长廊新挂上一幅名家书法——“品莲”。谭荀方的教育长征仍在继续，她以“莲”为喻，构建了一所学校的教育生态：文化为根、课程为枝、教师为脉、实践为叶。她证明，教育不仅是当下的耕耘，更是未来社会的文明基因库。这或许就是教育者最深邃的使命——在时代浪潮中，静待每一朵莲花的绽放。
（一审：谢振华 二审：邓望军 三审：谭登）
