高职院校作为高素质技术技能型人才的重要培养基地，在新时代职业教育内涵式发展的进程中，校园文化建设已成为至关重要的命题。以“三全育人”理念为引领，通过构建科学合理的育人模型，深入探索校园文化建设的创新路径与实践策略，不仅能够为高职院校文化育人提供可复制的范式参考，更有助于培养出德智体美劳全面发展、适应新时代需求的高素质技术技能人才。
一、文化育人体系的逻辑建构
（一）理论维度
基于布朗芬布伦纳生态系统理论，构建“个体 - 群体 - 环境”三维互动模型。个体层面，关注学生的个性化发展需求，尊重学生的个体差异，激发学生的内在潜能；群体层面，通过各类社团活动、班级建设等，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，促进学生之间的交流与合作；环境层面，营造积极向上、富有特色的校园文化氛围，包括物质文化环境和精神文化环境，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染。通过实证研究表明，优质校园文化可使学生职业素养提升率达43%，就业竞争力提高27%。这充分说明了良好的校园文化对于学生成长成才的重要推动作用。
（二）制度维度
建立“党委统筹 - 部门联动 - 院系实施”三级协同机制，形成PDCA质量循环体系，这是确保校园文化建设有序推进的重要保障。高职院校党委要充分发挥领导核心作用，统筹规划校园文化建设的整体布局，制定明确的目标和战略。部门之间要加强沟通与协作，打破壁垒，形成工作合力。院系要根据学校的总体部署，结合自身专业特点和学生需求，具体实施校园文化建设项目。如深圳职业技术学院通过ISO9001质量管理体系认证，将文化建设项目纳入KPI考核，执行效率提升60%。这种做法为其他高职院校提供了有益的借鉴，通过科学的制度管理和绩效考核，能够有效提高校园文化建设的质量和效率。
（三）实践维度
打造“认知 - 体验 - 内化 - 践行”四阶育人链条。让学生在认知阶段，通过课堂教学、讲座等形式，了解校园文化的内涵和价值；在体验阶段，组织学生参与各类文化活动、社会实践等，亲身体验校园文化的魅力；在内化阶段，引导学生将所体验到的文化内涵转化为自身的价值观和行为准则；在践行阶段，鼓励学生将内化的文化理念落实到实际行动中，做到知行合一。苏州工艺美院构建“非遗大师工作室 + 现代学徒制”模式，学生文创作品获国家级奖项58项，成果转化率达32%。这一实践充分展示了四阶育人链条在培养学生创新能力和实践能力方面的显著成效。
二、文化育人载体的创新实践
（一）课程思政矩阵
开发“大国工匠精神”系列微课，将鲁班锁制作、榫卯结构等传统技艺融入专业教学，是落实关于思政教育与专业教育融合要求的重要举措。通过课程思政，不仅能够传授专业知识和技能，更能够培养学生的爱国情怀、敬业精神和工匠精神。数据显示，课程融入文化元素可使学生课堂参与度提升41%，职业认同感增强35%。这表明课程思政能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对职业的认知和认同，为学生的职业发展奠定坚实的思想基础。
（二）空间育人场域
建设“一院一品”文化景观体系，以杭州职业技术学院为例，其“工匠文化长廊”融合AR技术，年均接待参观2万人次，成为区域文化地标。高职院校要充分利用校园空间，打造具有特色的文化景观，将校园文化融入校园的每一个角落。这些文化景观不仅能够美化校园环境，更能够发挥育人功能，让学生在日常的学习和生活中感受到校园文化的熏陶，增强学生的文化自信和归属感。
（三）数字文化平台
搭建“云上文化社区”，开发虚拟仿真文化体验项目，是适应数字化时代发展需求的创新举措。广东轻工职业技术学院“数字非遗馆”上线后，学生传统文化知识测试平均分从68提升至83。高职院校要积极利用现代信息技术，打造数字文化平台，拓展校园文化建设的空间和渠道。通过数字文化平台，学生可以更加便捷地获取文化资源，参与文化活动，丰富自己的文化生活，提升自身的文化素养。
三、质量评价体系的科学构建
建立“定量 + 定性”的评估模型，设置文化认同度、参与活跃度、成果转化率等12项核心指标，是科学评价校园文化建设成效的关键。高职院校要通过主要成分分析法等科学方法，对校园文化建设的各项指标进行综合分析和评价，确保评价结果的客观性和准确性。通过动态监测显示，试点院校毕业生雇主满意度达92%，较传统模式提升18个百分点。这说明科学的质量评价体系能够有效促进校园文化建设的改进和提升，提高人才培养的质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
四、结语
新时代高职院校文化建设应守正创新，通过构建“价值引领 - 载体创新 - 质量保障”三位一体育人体系，实现文化软实力向人才培养硬指标的转化。未来需重点关注数字文化生态构建、产教文化融合等新方向，不断探索创新，为职业教育高质量发展注入持久文化动能。在新的时代背景下，高职院校要紧密围绕国家发展战略和社会需求，不断加强校园文化建设，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德品质和精湛专业技能的高素质技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（作者/蒋雨汐 湖南九嶷职业技术学院）
（一审：夏博 二审：蒋俊 三审：刘乐）
