华声在线7月23日讯（通讯员 杨亚丽）教育需要有爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。有爱，方能不辜负孩子的成长，不悔过往；有爱，方能让孩子遇见更好的未来，创造出更有价值的生命。“把整个心灵献给孩子们”，这些话深深吸引了曾俊，让她深受感动、无比震撼，指引着她全身心奉献教育，用行动诠释 “捧着一颗心来，不带半分草去”。
曾俊，女，1985年出生，湖南省郴州市宜章县一六镇人，现任教于宜章县第七完全小学。出生于教育世家的她，从小耳濡目染，立志成为一名光荣的教师，朝着这样一个目标奋斗。2010年，她终于踏上了梦寐以求的三尺讲台。任教以来，她始终诠释着陶老先生“爱满天下”的教育信念。作为一名语文老师，她兢兢业业传授给学生扎实的基础知识；作为一名班主任，她用爱去滋养每一位孩子的心灵。
该如何爱？因为教育学生光有爱是不够的，它需要让学生读懂你的爱心，让你的爱心深入学生心灵。只有这样才能“亲其师，信其道”。什么样的方式才是孩子乐于接受的呢？“经典养心”的教育灵感涌上曾俊的心头。抓住这一灵感契机，经过多番思考，查阅资料，认真撰写“每周一经典”教育文本，曾俊开始了“每周一经典”爱的教育之旅。每个学期，从学生第一周上学直至最后放假，在孩子们每周星期一上课前，曾俊都会在最旁边的黑板上用中国书法写上一个汉语经典句子，然后在旁边用小楷写上简单的阐释，以立德树人为目标，结合“五育”及中国的经典文化，还有学生的具体学情等要素孕育出“每周一经典”。
一、用“经典”感人心，育人于点滴
滴水之恩，当涌泉相报。感恩是一种生活态度、是一种美德、是一种修养。
为了培养孩子们的责任意识、自立意识、自尊意识、感恩意识，曾俊在课堂里开展了“感恩”教育。教育孩子们从小应该学会感恩，懂得体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得“滴水之恩，涌泉相报”的真正内涵。
“恩预报，怨欲忘；抱怨短，报恩长”。
感恩遇见，感恩有你。让学生学会不责怪在自己生命中出现的任何一个人，因为好的人给了自己快乐、幸福和回忆，不好的人给了自己经历、启示和教训。每个人的出现都有他的原因，每段经历都给了我们成长，值得我们去感激。
通过耐心讲解，慢慢浸润，孩子们有了自己的理解。在这些平凡的事中，其中印象最深的一个叫张露尹的孩子，在教师节的时候给曾俊写了一张贺卡。贺卡上写着：“亲爱的曾老师，今天是教师节，是您的节日，感谢您对我的照顾和认可，感恩有您的指教！一朝沐杏雨，一生念师恩。我虽然不是你最优秀的学生，但您却是我心中最优秀的老师，祝您教师节快乐！”孩子们朴实的话语中饱含着她们对老师满满的爱与尊敬。良好的开端是成功的一半，相信孩子们在今后的成长历程中，一定会倍加懂得感恩，始终与爱同行。
二、用“经典”立规矩，育人于有序
“不以规矩，不成方圆”。
小学教育正是形成规矩的良好时期。孩子们来到学校，老师不仅要立德树人、授业解惑，还应让他们形成规矩意识。规矩是所有教育的基点，没有基本的规矩意识，受教育者就无法成为一名合格的社会公民。所以从小对学生进行规矩意识培养，具有非常深远而重要的意义。
基于此，曾俊在教学中安排了一系列有关规矩意识的“经典文化”的学习：如“不以规矩，不成方圆”，没有规矩就不会有规整的方圆，教育学生做事要遵循一定的法则；说的话，让学生知道“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；“人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣”，告诉孩子集体的作用，家是一个集体，班级也是一个集体，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护自己的家和班级，等等。“每周一经典”的教育，收效颇丰，孩子们由原来的顽皮、捣蛋，变得有礼貌、有规矩，慢慢地由他律变得自律。
在这些转变中，有个孩子的变化至今记忆犹新。他叫黄程远，小学二年级插入曾俊班。刚来那天，这小家伙死活不肯进教室，在接下来的学习中，经常迟到，不开口说话，作业经常不完成，典型的“猴孩子”一个。通过家访，发现他的家庭遭遇了很多不幸。他爸爸因车祸去世，妈妈改嫁，爷爷不堪重负也走了，留下他与六十多岁的奶奶相依为命，家里没有经济来源，靠低保维持生计。知道这些情况后，曾俊经常找他交流谈心，鼓励他树立信心，克服困难，并想办法为他联系了一个一对一的经济帮扶，让他的生活没有了后顾之忧。通过一个学期的引导和熏陶，孩子变得自信了，守规矩了，敢大胆上台发言了，成绩由原来的不合格变成了优秀。看着这孩子的转变，其中的酸甜苦辣只有曾俊清楚，但她是这样说的：“没有用爱疗愈不了的伤害，没有用光刺透不了的黑暗。”此时她是幸福的。”
三、用“经典”养习惯，育人于无痕
现在社会的孩子，家庭条件好，有一些难免养成养尊处优、任性骄纵的不良习惯。为转变这种现状，曾俊的“每周一经典”就放在了《弟子规》上，将《弟子规》的理念融入日常生活，是一种潜移默化的教育方式，一种无形的爱，教会了学生爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。
将《弟子规》中的“晨则省，昏则定”融入早晨和晚上的日常问候中，让孩子养成尊敬长辈、关心家人的习惯。鼓励孩子“冠必正，纽必结”，注意自己的仪表整洁，培养自尊自爱的品质。在餐桌上，引导孩子“对饮食，勿拣择；食适可，勿过则”，学会珍惜食物，不挑食，不浪费。在与他人的交往中，提醒孩子“称尊长，勿呼名；对尊长，勿见能”，学会尊重他人，不炫耀自己。鼓励孩子“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻”，看到别人的优点要学习，努力追赶，而不是嫉妒或贬低。借鉴《弟子规》中的“读书法，有三到；心眼口，信皆要”，指导孩子学习时集中注意力，提高学习效率。鼓励孩子“宽为限，紧用功；工夫到，滞塞通”，制定合理的学习计划，并坚持不懈地执行。引导孩子学习《弟子规》中的“无心非，名为错；有心非，名为恶”，认识到错误并勇于改正，同时学会控制自己的情绪，避免冲动行事。教会孩子“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”，培养宽广的胸怀和爱心，学会包容和理解他人。
通过以上方法，曾俊将《弟子规》的理念融入日常生活的方方面面，让孩子在潜移默化中接受并实践这些传统美德。在“每周一经典”中，孩子们变得更加乖巧懂事，变得更加文明礼貌，变得更加善解人意，更会与人相处，更会学习了。
四、“经典”融课堂，育人于经典
“亲其师，信其道”，“兴趣是最好的老师”，为了提升学生的学习兴趣，提升“每周一经典”的教育魅力，曾俊从语文经典诗词文化中提炼出一句句诗词，融入语文教学课堂，收到了意想不到的效果。孩子们爱上了“每周一经典”教育，爱上了诗词，同时也爱上了曾俊。
每当班上有孩子不努力时，曾俊还没开口，学生们都能异口同声地附和：“少壮不努力，老大徒伤悲”；当孩子们不动脑筋时，孩子们一起教育起来：“学而不思则罔，思而不学则殆”；当孩子们懒惰时，孩子们会对自己说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”；当孩子们沾沾自喜时，又吟唱起来：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；当孩子们退步时，曾俊的“学如逆水行舟，不进则退”会在耳边响起；当孩子们怕苦时，就学“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等。
这就是曾俊“爱的教育”，用“每周一经典”无形的爱，照亮了学生的生命；点燃了学生的热情；让教育“随风潜入夜，润物细无声”，让学生“益终身”。
（一审：杨露 二审：蒋俊 三审：鲁红）
