深耕细作在职教一线，深度分析挖掘职教特点，考虑到每个职教学生，乐于助人改进教学方法，公益分享推动职教发展……他一步一步，以党建为引领，致力成为职业教育“大有可为”的推动者。
—— 题记
华声在线4月27日讯（通讯员 吴尚忠）4 月 25 日，教育部办公厅发布了关于公布第四批全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位名单的通知。湖南工程职业技术学院工程建设学院行政教学党支部被确立为全国党建工作样板支部培育创建单位。
据悉，在工程建设学院有这样一位党支部书记，在师生眼中，他是干一行爱一行、钻一行精一行的“拼命三郎”；在团队成员心里，他是精心打磨国家级精品在线课程、打造全国职业院校教师教学能力比赛优秀团队的“良匠之师”；在职教领域里，他是致力于职业教育课程改革、教学教法改革的问道者和前行者。他是全国高校党建样板支部的书记，带领着支部党员， 打造“三个一”工程，带领全体教师践行教育家精神，“为党育人，为国育才”，努力打造着党建“红鲁班”品牌。
他却说：“我只是一个职教园丁，教好职教学生，这件事值得花一辈子去研究”。
做好这件事：要深耕细作“育苗子”
“每一个课堂就是一个思想的蓓蕾。”在湖南工程职业技术学院的建筑工程这堂课上，蔡龙扎根一线、潜心教学已经走过了8年。
在最初的教学过程中，蔡龙就发现，自己在课堂上讲了很多，但学生学完却好像什么也不会，实训时也不知道到底怎么做。“为什么有用的知识学生不愿听？为什么简单的知识学生听不懂？”蔡龙把这两个问题时时挂在心上，一边观察、反复思索，职业教育究竟应该怎么教？职教生应该如何学？
高职院校学生自律意识较差，学习氛围和学习习惯需要好好引导。在与学生谈心时，蔡龙发现即使最调皮的学生也有向好的心。于是他成立了“工程助手”学习小组，12个人的团队，一直挖掘学生日常学习生活中遇到的问题、困惑、难点，辅助学生成长成材。目前，“工程助手”关注人数超过3万人，开展了三届“早起打卡”、四届“寻找扫地僧”等活动。在一次次的活动中，潜移默化改变学生的行为习惯。
高职院校的学生客观上学习更吃力一些，传统填鸭式的教育只会让学生失去学习积极性，更加失去信心。“本科生‘金凤凰’有人爱，高职生‘丑小鸭’更要有人爱。”如何做好教育教学工作，他想尽办法提升学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生真正掌握扎实的专业技能，成为企业抢手的“香馍馍”。
“书本中的知识讲十遍，不如去现场看一遍。”他改革课堂，用 VR 全景技术、BIM 技术创设工地场景，结合实际问题、任务，将“课堂工地化”，把生动形象的画面带回课堂。8 年来，他头顶烈日，足迹遍布全国各地，拍摄400 余个真实场景，只为学生一看就懂、一讲就会，学了有用，学了能用。
“蔡老师的课让我们感到轻松有趣，我们不仅可以直观地看到现实工地场景，还能在课堂中充分表达自己的想法。”在蔡龙看来，学生的思维是无限的，不应该在课堂上做“木头人”，而老师要做的只是从旁引导，只有激发出学生自主学习兴趣，才能谈素质的提升和技能的培养。蔡龙打破传统的理论授课，将复杂的专业教学内容简单化、实践化、具象化。“学生们上课时脑袋都抬起来了，耳朵都齐刷刷竖起来。”蔡龙说。8年的职教生涯，蔡龙逐渐形成了自己风趣、严谨、实用的教学风格。他主讲的《建筑工程施工质量管理》课程是湖南工程职业技术学院的“王牌”课程，还成了全国精品在线课程。他把教法写成课题，获得了全国行业协会优秀课题的荣誉。他个人先后获得湖南省信息化教学比赛一等奖，湖南省职业院校技能大赛教师教学能力比赛一等奖，全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛一等奖。他牵头组建培养了一支全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛优秀团队。
湖南省建设人力资源协会蒋必祥说：“我们高级技工培训和企业继续教育培训很需要这样的课程。”
做好这件事：要想方设法“结果子”
做这么多是为什么？他总是问自己，到底要给其他人留下些什么？他说，“我一定要把好的方法总结出来”。多年来，蔡龙一直将教学与研究紧密结合，一天天总结，一步步积累成果。他说，“如果我认为好的方法，我一定要把它留下来，也许哪天对其他人真的有用”。学不懂是因为看不见，不系统是因为看不全。毕业后学生说，如果真正经历一个项目就什么都会了，那为何在学校不能真正经历一个项目呢？如果学生能真正亲临现场，或许不用讲，他就已经知道了，环境在教人，在育人。他把自己如何创设这样环境的方法总结成“课堂工地化”。
让更多学生听懂，体验到真环境，真正实现“课堂工地化”。职教学生有其特点，蔡龙深信，任何一个学生都是一个可造之材，职教学生可能在阅读、识记、计算、抽象理解等方面不那么强，但也不妨碍他们成为一个优秀的技术人员，操作最复杂的机器，烹饪最可口的饭菜。他们缺乏的只是一个适合他们的环境，一个好的引导。从2016年开始，一有时间他就在各工地间来回跑，只为了抓取最符合教学需要的一个场景。同时他也将这些拍摄方法，制作技巧，制作案例总结起来，做成教程。拍摄制作过程艰辛，总结过程也有许多困难，怎么将个例总结成具有代表性、指导性意见呢？怎么样优化制作方法让普通老师都乐于接受？这是一个需要长期摸索的过程。他把这所有的成果都放在网上，融入到精品课程中，学生在看网课，也可以看到实际工地，在游览中学习，在学习中游览，在一定层面上解决了职业教育在线课程实训条件不足的问题。2022年，他的课程被教育部认定为职业教育国家级精品课程。
如何把方法变成理论成果？他一直在思考和探索。2018年他立项了国土资源职教协会课题《VR全景技术在高校工程类教学中的应用研究》，他总结的不仅仅是论文、高大上的技术，而是结合实际的技巧与应用教程，将应用研究与指导实际结合起来，在形成科研成果的同时也将教程、案例、教学设计融入其中，既有理论指导意义，又有一系列的方法论。他的课题被评为优秀课题，相关的论文被多个机构转载。他一直深耕怎么解决职教学生学习效果的问题，立项了《全景技术在工程类在线课程的应用研究》《“BIM+VR全景”交底技术提升工程施工质量研究》《高校在线课程“课程思政”建设中面临的挑战与应对策略研究》《M00C2.0环境下VR全景技术融入课程教学应用研究》等相关课题6项，发表论文7篇，软件著作权16项。
科学研究多在理论方面，要实践，要落地才能真正影响到一线职教老师。蔡龙坚信“有效果，教得好，应该告诉别人，这个好才是真正的好，这个好才有意义”，所以他一直参加教学比赛，他说，“只有展示出来了，大家感受到了，才能真正影响大家”。多年来，他一直极力展示这些方法，有人问教学比赛的意义在哪里？他说，“大家总会有看到的那一天，到时候这些就有意义了”。从2017年团队获得湖南省信息化教学比赛一等奖、2018年获得湖南省教师教学能力比赛三等奖、2020年获得湖南省教师教学能力比赛一等奖，到2021年他走到全国教学比赛最高舞台，获得全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛一等奖，承载着教学方法与技巧的视频和材料在全国公开展示，他说“放在官网，有人会看，有人会分析，有人会改进，这就够了”。
他的个人事迹分别获得《新湖南》《红网》等多家媒体报道。
做好这件事：要孜孜不倦“撒种子”
职业教育的改革发展，仅靠一个人推动，力量是有限的。只有越来越多的教师认识到了，感受到了，改革了，有效果，才能真正推动向前进，需要这么一个“吹哨人”。他将党建和教育教学结合起来开展“寻找身边好老师”等活动，激励更多教师积极参与教学实践与教学研究。让每个党员说“教育家精神”，将教育家精神、鲁班精神结合起来讲党课，把精神“说出来”，用实际行动“做出来”，形成了党员全员育人的良好氛围。
为让更多教师认识到方法的有效性，他将方法写成论文，《VR全景技术在高校工程类教学应用研究》《VR全景技术在在线精品课程中的应用研究》，他将案例整理成库，建立《建筑工程质量管理VR全景资源库》《装配式建筑全景教学资源库》公开共享供大家使用，他建立微信公众号“工程助手”，抖音号“职教助手”，他还在视频号、喜马拉雅、腾讯课堂、网易云课堂等平台开课，分享教学心得。他说，“好东西，只有分享出来，才有他的价值”。
从2019年开始，蔡龙就一直担任国家级培训项目讲师，在培训中讲解自己的心得体会，传授教学技巧，先后将这些技术送入到湖南宜章、永兴等困难地区，先后在长沙县职业中专、长沙建筑工程学校等开展送培工作。同时也在多种类型的国家级、省级培训基地授课。他的“快速交待任务”“说清楚重要性”“花1/3时间说为什么”“课程结构为什么重要”等设计技巧获得了广泛好评。
为了改变一些职业教师对职业教育的看法，他想了很多办法。他发现，就算说一百遍“职业教育是培养技术技能型人才”，很多教师还是不太理解应该怎么做？为了让老师理解，他做过很多尝试，以“耐心教宝宝用筷子吃饭”为引子，精心设计了学科式课堂和职业教育行动导向式课堂，阐述职业教育与普通教育的区别。每一次反问，“您教自己家孩子学会用筷子吃饭，是这样教的吗？”都能引起大家的强烈认同。作为湖南师范大学教育学的访问学者，教师们对教育学理论知识不感兴趣，于是他将这些理论融入具体案例进行阐述，教师们感受颇深。比如，他将布鲁姆认知规律的几个层级与最近发展区理论，讲解成“当一个小孩看到刚出炉的鸡蛋，他会做何选择？”用这样的问题引发教师对教育的思考，对职业教育课程以及职业教育课堂结构的思考。在湖南、江西、山东、上海、浙江、福建等地，蔡龙通过线上线下方式，开展了各级各类公益讲座30余场。他将这些思想与技巧录制成视频，在抖音、视频号、喜马拉雅开课公开分享。他说“我理解了，我在进步，我希望更多人理解，一起进步”。
长沙航空职院谌老师说：“蔡龙老师这么年轻，这么多荣誉，还致力于经验分享，真的太优秀了，我现在的实施报告正需要他这样的讲解，让我知道要往哪个方向去修改”。
岳阳职业技术学院高老师说：“蔡龙的课我看了一些，很有用，最主要的是可以反复看，准备看完好好改进”。
河南省建设人力资源协会高一升说：“蔡龙老师的分享对我们很有用”。
四川建设人才开发促进会叶洲翔说：“蔡龙老师这样的分享会干货满满，对于刚开始摸索网络课程搭建的我来说，受益匪浅”。
现在，大家还可以看到蔡龙在车里、在教室、在公园，无时无刻地分享着自己的职教理念和教学技巧。
一个考虑学生到极致的教师，一个想办法让学生听懂的教师，一个热衷帮助他人的教师，一个默默坚守在职教一线的老师，一个潜心研究分享的教师，一个传递思想的教师。蔡龙，连续三年被授予“记功”奖励，默默坚守钻教学，连续7年教学质量被评为优秀；他，甘于奉献勤分享，影响着一个又一个一线职教人。柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向”，蔡龙正在用自己的行动影响着一个又一个职教人。
坚守初心，坚守一线，坚持分享——蔡龙，一名致力于一辈子研究如何教好职教学生的好老师。
（一审：杨露 二审：刘乐 三审：石伟）
