将课后服务打造成素质教育“新阵地”

　　湖南日报·华声在线记者 余蓉 杨斯涵

　　“双减”政策之下，学校课后服务如何更好满足学生需要，让学生学习更好回归校园?8月26日，记者就此采访了我省多所中小学校。

　　与阅读、运动、美育等结合起来开展内容丰富的素质教育课程，聘请校外辅导老师增强师资力量……记者了解到，各学校正多措并举搭建平台，将课后服务打造成素质教育“新阵地”。

　　湖南师大附中星城实验学校：

　　针对不同年级学生开设特色课程

　　让孩子们学有所乐、学有所长，幸福成长。记者从湖南师大附中星城实验学校了解到，该校着力于全面提升课后服务内涵质量，打造内容丰富、形式多样的“330活动课程”与托管基础课程。

　　在课后辅导中，学科老师会帮助学困生巩固课堂知识，既能有针对性地让孩子有所提高，又减轻了额外学业负担。

　　此外，学校还根据不同年级学生特点，聚焦艺术与审美、体育与健康、科技与生活，开设了竹笛、合唱、啦啦操、绘画等60多个门类的特色活动课程，让学生尽可能多的体验到不同课程内容，充分挖掘学生的个性潜能。

　　体艺教师不够怎么办?该校借助社会力量打造精品课程，乐之围棋课堂以棋启智、以棋养德、以棋育人，引导学生了解围棋起源、围棋礼仪和基本规则;美味烘焙让学生通过称重、揉、捏、擀、画、烘烤等方法体验制作烘焙食物的过程……此外，该校还挖掘校内师资，提升特色课程，同时整合优质资源，形成品牌课程。

　　校长刘新芝表示，学校将继续探索更多样化的课后服务课程，将课后服务与学校立德树人、课程建设等工作有机结合，进一步提高育人水平，减轻学生负担，促进学生个性发展，快乐成长。

　　安仁县实验学校：

　　托管型和兴趣培养型满足不同需求

　　“安仁是一个劳务输出大县，很多学生是留守儿童。”安仁县实验学校校长陈兰兰介绍，由于爷爷奶奶看护精力不够，辅导能力不足，很多家长以前只好把孩子送往培训机构或托管中心，给家庭增加了不小的经济压力。而课后服务的开展很好地解决了这个难题。

　　学校的课后服务分托管型和兴趣培养型。托管型以安排学生做作业(小学一、二年级除外)、自主阅读以及开展娱乐游戏、拓展训练、社团活动等为主要内容;兴趣培养型以组织开展体育、艺术、科技、非物质文化遗产传承以及其他兴趣小组活动为主要内容。

　　责任心强、业务精湛、教学和管理经验丰富的教职工是课后服务的主要力量。除此之外，学校还邀请青少年活动基地、少年宫、科技馆等校外公办机构的教练员及教师，以及具有相关专业特长的社会人士、大学生、家长等各类志愿者来担任课后服务老师。

　　陈兰兰表示，新学期将聘请更多校外辅导老师，开设软笔书法、古筝、跆拳道、米塑等课后服务课程，进一步丰富综合素质教育内容。

　　长沙市开福区清水塘江湾小学：

　　将阅读作为课后服务的重要内容

　　“阅读经典是素质教育的最佳途径之一。我们将阅读作为课后服务的重点内容加以打造，以提升学校的文化氛围。”长沙市开福区清水塘江湾小学教师唐杰灵告诉记者，学校成立了“清涟读书社”，引导师生养成“好读书、读好书”的习惯，推动书香校园、书香班级的建设。

　　为让孩子们“好读书，读好书”，学校引进了6台贝享阅读机。每个年级将设立一台阅读机，机器内存放有102本课外读物。“这些课外读物有些是教育部或者是教材中推荐的经典读物，有些是老师根据平时教学建议学生阅读的书目，还有一部分是学生自己投票选出来的书目。”唐杰灵介绍，下一步，学校将开展一系列阅读活动，鼓励学生通过不同形式去深入阅读，从而爱上阅读。

　　学校还构建了“俱乐部课程+精品课程+基础服务”三大特色课程体系，为学生提供丰富多样的课后服务内容。此外，打破学科界限，研发艺体课程资源包，让所有老师都能教好课后服务的体艺课，让孩子全面发展更有保障。

　　开福区教育局基教科科长钟洁芸介绍，开福区教育局要求各学校课程种类设置丰富，其中体艺课要达到50%。

　　株洲市荷塘区红旗路小学：

　　五彩阳光课程为学生多元化发展奠基

　　“自从我校2019年下学期执行课后服务后，家长们都一致好评。”株洲市荷塘区红旗路小学校长吴健说，家长们普遍反映，课后服务解决了下午“3点半”接送孩子的困难，还有利于发展学生的兴趣特长，学生家长的教育获得感更高了。

　　学校坚持发展兴趣的原则，遵循“五育并举”目标，让“五彩阳光课程”贯穿课后服务之中，即学生自主课程——自主作业、自主阅读、自主探究;学校共享课程——开设“橙色语言表达、蓝色探究创新、紫色艺术审美、绿色运动健康、红色品行实践”五彩阳光课程，安排学生参与自主阅读、体育、艺术、科普活动等课程，为学生多元化发展奠基。

　　为确保课后服务的质量，学校规定了各班每天必须安排20-30分钟进行文体活动，把开展课后服务与校内课外活动、各种兴趣小组、社团活动、劳动教育等结合起来，促进学生全面发展。

　　长沙麓山国际实验学校：

　　提供“菜单式”课后服务项目

　　“学校将为学生提供‘菜单式’课后服务项目，满足学生个性化、多样化的需求。”长沙麓山国际实验学校校长邓智刚表示。

　　邓智刚介绍，学校将为不同需求的学生提供个性化的作业辅导，帮助不同层次学生学足学好：对学有余力的学生进行拓展提升;对学困生进行补缺补差;对不能按时完成作业的学生进行针对性辅导并调整作业量。

　　该校课后服务除了辅导学生完成好作业，还将结合办学特色，整合教育资源，为学生提供丰富的团队活动与多样化课程供学生自主选择，服务内容主要包括课外阅读、创客教育、劳动技能、志愿活动、中华传统文化、体艺等。“这样，课后服务就变得高效、丰富、活泼、快乐，进而充分激发学生的兴趣与潜能，为‘双减’落地提供可靠保障，为学生的个性成长与全面发展搭建新的平台。”邓智刚说。