华声在线通讯员 周天武 周蕾
省赛优胜奖，是许多技能学子再熟悉不过的起点；国赛一等奖，是少数人才能抵达的高点。湖南潇湘技师学院蒋权、彭海浪两名学生与教练廖书琴，用两年多时间走完了这段路——起点是省赛的“差一点”，终点是国赛的领奖台。更可贵的是，这条路没有停在奖牌上：教师先下场、学生再上场、成果回到课堂，赛场标准最终化作了课堂日常。
湖南省第三届职业技能大赛将于2027年2月在长沙举办，谨以这段始于省赛、成于国赛、归于省赛的成长故事，献给全省参赛师生。赛场之上，没有天生的冠军，只有不肯熄灭的那盏灯。愿每一位即将走上赛场的选手，都能从“差一点”的不甘中，找到走向更高赛场的底气。
2025年12月19日，由中国机械工业联合会、人力资源社会保障部、中华全国总工会共同主办的2025年全国行业职业技能竞赛——第六届全国智能制造应用技术技能大赛决赛重庆赛区圆满落幕。湖南潇湘技师学院学生蒋权、彭海浪（教练：廖书琴）在机电设备维修工（智能制造装备技术方向）赛项中斩获一等奖，成为重庆赛区湖南省唯一获此奖项的参赛组（选手），实现了学院在该项赛事上的历史性突破。同一片赛场上，廖书琴与搭档高星老师在职工组中荣获二等奖。
起点同途：都曾是优胜奖
翻开他们的履历，会发现一个共同的起点：湖南省职业技能大赛的优胜奖。蒋权与搭档龙威，在湖南省第二届职业技能大赛机电一体化赛项中拿下第四名，获得优胜奖。彭海浪则在工业控制赛项中获得第八名，同样摘得优胜奖。指导教练廖书琴的经历更早：2022年湖南省第一届职业技能大赛，她在电工赛项中获得第六名；2025年湖南省第二届职业技能大赛，她和搭档刘志伟在机电一体化赛项中再获第六名。
不是冠军起步，没有光环加持。三个人的省赛记忆里，都是“差一点”的不甘。但正是这些“差一点”，成了他们走进国赛赛场的底气。第三届省赛开幕在即，这段履历正是对所有参赛选手的鼓励：省赛的优胜奖不是终点，而是通向更高赛场的起跑线。
灯下同守：车间那盏最晚熄的灯
蒋权、彭海浪同为学院2022级机电一体化专业四年制预备技师班学生。在车间里，他们与工业机器人“做朋友”，与PLC“打交道”，在一次次实操中反复锤炼手感。
“技术是练出来的，更是悟出来的。”这是蒋权常挂在嘴边的话。课堂上，他追着老师问到底；实训场上，他拉着同学一起研讨。每一个电路原理、每一条程序逻辑，他都要反复琢磨，直到彻底弄懂。彭海浪的路子则更“轴”。编程离不开数学计算，他的文化课成绩偏弱，不少公式学过就忘。别人绕过去，他偏要抠到底：公式看不懂就去翻课本、问老师，直到能自己推出结果。就这样，他把调试中“凭感觉调参数”的习惯，一点点改成了“靠数据下判断”。
学生在这头练，老师在那头备。同一间车间里，廖书琴和高星也在为职工组比赛反复演练。廖书琴把当年自己参赛时踩过的坑、丢过的分一条条拆开，转成训练任务；遇到拿不准的工艺细节，她就拉着高星一起推演，两人常常对着设备争论到深夜。学生训练卡住时，她放下自己的赛题过去看；她自己备赛遇到新问题，第二天就变成学生要攻的关。师生同在一盏灯下，各备各的赛，却备出了同一种节奏。
第三届省赛的备赛号角已经吹响。那盏最晚熄灭的灯，正在等待新一批选手点亮。
赛场同进：从省赛到国赛，从选手到教练
从省赛优胜奖到国赛一等奖，中间只隔了几个月，但背后是两年多的日积月累。这条路上走着四个人，两条赛线：学生组一条，职工组一条。
学生组这条线上，两人的成长都不是一帆风顺。2024年，蒋权首次站上第八届“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛的舞台，在电气自动化共性技术赛项中夺得二等奖。这份成绩没有让他停下脚步，反而点燃了他攀登更高峰的决心。彭海浪起步更慢，省赛的“差一点”曾让他在训练中反复怀疑自己的方向，但他在一次次故障排查和数据比对中把短板补成了强项。
职工组这条线上，廖书琴的转身是这份成绩单上最有分量的一笔。从省赛选手到国赛教练，她把当年自己踩过的坑、丢过的分，一条条拆开讲给学生听；赛题的每一个评分点、每一处容易被忽略的细节，都被她转化成训练任务。“自己上过赛场，才知道学生在赛题前卡住的那一刻，心里在想什么。”与她并肩站上职工组赛场的，还有高星老师。备赛的日子里，两人互为陪练：高星负责把设备调试中那些“差之毫厘”的细节一遍遍复现，廖书琴则从教练视角挑毛病、抠评分点。遇到工艺细节拿不准，两人就对着设备争论到深夜，谁也说不过谁时，就上机跑一遍数据，用结果定对错。高星常说：“职工组的赛题，考的不只是手上功夫，更是两个人能不能想到一块去。”正是这份“想到一块去”的默契，让他们在赛场上稳住了节奏。
两条线不是各走各的。老师踩过的坑，成了学生脚下的路；学生卡住的环节，又反过来校准老师的判断。学生组夺魁的同一年，廖书琴、高星在职工组拿下二等奖——选手与教练，两个身份在同一个人身上完成了闭环。
师生同道、教学相长：赛教融合的四步逻辑
师生的成功，不是偶然的个体突围，而是一套培养体系的自然结果。在湖南潇湘技师学院，这套体系有一个明确的运转逻辑：教师先下场，学生再上场，成果最终回到课堂。这套逻辑，同样适用于即将到来的第三届省赛。
第一步，教师亲自参赛。在廖书琴看来，教师不下场，就永远只能隔着评分细则猜赛题。教师以选手身份走进赛场，第一手感受的是行业前沿技术迭代的速度，是赛项背后产业需求的变化，是“工匠精神”在毫秒与毫米之间的具体分量。这些东西，坐在评委席上是学不到的。
第二步，领会大赛精神、拆解难题。一道国赛赛题被拆成若干个技术难点，每个难点对应一项实训任务，任务再落到具体的实训设备上。学生训练的每一分钟，都对着真实的赛场标准。
第三步，指导选手实践验证。师生同赛的意义正在于此——老师在职工组赛场上遇到的问题，当天就能变成学生第二天要攻的关；学生在训练中卡住的环节，也反过来校准了老师的教学判断。教师组二等奖与学生组一等奖同在，本质上是一次双向验证。
第四步，成果回流课堂。竞赛不是终点。大赛的标准被搬进实训课程，赛题被转化为教学案例，评分细则被改写为考核要点，训练方案向全系学生开放。一套从赛场带回的教学资源，最终惠及的不是一名选手，而是全体学生。
“我们带回来的不该只是奖牌。”廖书琴说，“把赛场上那套标准、那套思维方式变成课堂上的日常，才是一所学校真正的收获。”
学院相关负责人表示，本次获奖并非偶然的个体突围，而是学院强化专业内涵建设、注重实践能力培养的成果缩影。从省赛优胜奖到国赛一等奖，从选手到教练，从赛场到课堂，这条成长链上每一环都指向同一套培养逻辑——教师先下场，学生再上场，成果最终回到课堂。第三届湖南省职业技能大赛开幕在即，学院将以此为新的起点，进一步深化教学改革，加强产教融合与科教协同，让赛场标准成为课堂日常，为智能制造行业高质量发展贡献更多人才力量，也为本届大赛输送更多敢打敢拼的技能新兵。
匠心铸就技能，青春不负梦想。湖南省第三届职业技能大赛，赛场已备，等你上场。
责编：谢 振 华
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