华声在线通讯员 李志勇
2020年，教育部印发《大中小学国家安全教育指导纲要》，对不同学段提出了明确要求。对县域中职学校来说，难题不在于要不要教，而在于拿什么教、在哪里教。涟源市工贸职业中等专业学校的答案是不另开一门课：把安全要求嵌进思政课、专业课、实训室和实习岗位，让国家安全从中职学生手上的图纸、账本、代码和设备里长出来。
红色资源先成为“现场课堂”
学校1987年由开国上将李聚奎题写校名、在将军关怀下创建，是国家改革发展示范校、湖南省楚怡优质中职学校。这份红色家底，成为学校开展国家安全教育最现成的课堂。
2023年，学校联合市委宣传部、市党史研究室和李聚奎故居管理所签订校地共建协议，挂牌“楚怡思政实践基地”，又建成洪水岭烈士纪念园等5个校外基地，形成“一核五翼”矩阵。基地按“瞻仰纪念—现场教学—实践体验—志愿服务—精神传承”五个环节运行，把故居从参观点变成教学点。
围绕这五个环节，学校开发校本课程《李聚奎将军革命精神与青年担当》，设18个标准课时，涵盖将军生平、长征历程、忠诚品格、清廉操守、青年担当五个模块；录制《千里寻党守初心》等8个微党课，建立30个以上本土案例资源库。政治安全、军事安全教育，就放在这些场馆和课程里完成：将军“千里寻党”的忠诚、长征途中的纪律与保密、烈士纪念园里353位涟源籍烈士的选择，都比课本上的概念更能让学生记住“国家安全”四个字的分量。
旅游服务与管理专业的学生组建志愿讲解队，经故居讲解员培训、考核合格后持证上岗，三年为来访群众义务讲解500余场次。三年间，学校开展红色主题活动41场次，覆盖学生万余人次，思政课满意度达100%。
每门课认领几个“安全点”
在思政课主渠道上，学校在《中国特色社会主义》《职业道德与法治》中各设一个“总体国家安全观”专题，合计8课时，用专题讲授、案例讨论、情境判断三种方式，重点讲清“为什么”。
专业课则各认领几个安全点。学校按政治安全、网络与数据安全、科技与产业安全、文化与社会安全、生态与资源安全、职业与岗位安全六个维度，组织各专业梳理“专业—岗位—安全点”对应表：会计事务专业认领出借账户、代开发票、虚假申报的法律后果；数控加工专业认领图纸、工艺参数和客户订单的保密边界；电子商务专业认领刷单炒信、违规采集数据、私自传输资料的红线。每门专业课至少认领2至3个安全点，写进教案和实训任务书。
学校还开发了《安全与职业担当》校本课程，设18课时，分安全形势、岗位规范、应急处置、责任担当四个模块。此前课程思政建设中积累的200余个教学案例、8个微党课和一套资源库运行机制，按六个维度重新归类后直接复用，不必从零开发。
“嵌入式改造”不等于“附带一提”。学校设了一条底线：每个专业每学期至少完成4个安全点的教学，每个安全点都要有可检验的行为指标，比如“能说出本岗位三类不得外传的信息”。
把课堂搬到实训室和车间
实训室是安全教育最自然的场所。学校把6S管理与安全操作规程合并执行，在每个实训室设学生安全员轮值岗，每周查隐患、记台账、交班前讲评。学生自己查出的问题，往往比教师重复讲授更管用。
实习环节的规矩也变严了。实习前安全教育由企业安全员“讲一次”，改为校内与企业“双课时”，涵盖人身安全、消防、保密、数据、防诈五个方面，考核不合格不得上岗；实习协议增加安全条款，明确学校与企业的交接责任；实习鉴定表新增“安全行为”一栏，与技能评价同权重。
企业手里的三份文件被请进了课堂。保密协议、岗位安全操作规程、数据分级清单，是企业管理安全的“家底”，学校过去拿不到，拿到了也不会用。现在的做法是：专业教师与企业安全主管共同改编，把条款转成教学案例和任务书，一年完成一个专业。学校还聘请企业安全主管担任兼职教师，每学期承担4课时；学生实习期间，校内指导教师每周进企业一次。
学校所在县域以工程机械配套、食品加工、商贸物流三类产业为主，三类产业的安全关切并不相同：配套制造关注供应链稳定与工艺保密，食品加工关注质量安全与原料追溯，商贸物流关注资金与客户数据安全。三个专业群分别开发案例，避免通用案例的水土不服。
一支队伍、一个联盟托住落地
融合能不能落地，最终看教师。学校依托省级“楚怡”思想政治教育教学创新团队和4个省级优秀教学团队、5个名师工作室，推行跨专业集体备课，每学期围绕一个安全点共同设计教学；专业教师每两年累计一个月进企业驻岗，回校提交可转化的教学任务；每学年邀请国安、网信、公安、应急部门人员进校开讲座，兼作教师培训。
县域学校单独开发资源不经济。学校牵头组建娄底市中职思政教育联盟，吸纳8所中职学校共建共享，编制的《娄底市中等职业学校学生行为规范评价标准》已在市域推广。安全教育资源走同一条路：联盟内按六个维度分工开发案例与微课，统一审核、共享使用。
评价上，学校建立“意识—知识—行为—岗位”四维指标，行为表现占40%，知识掌握占30%，意识认同占20%，岗位适应占10%，采用入学初与毕业前各测一次的增值评价，看变化幅度而不是绝对分数。学校负责人坦言，安全意识、责任担当这类隐性素养难以精确量化，“指标的作用是让改进有依据，不是给人排名”。
这份探索已经有了底气。学校“双优”建设终期验收被评为“优”，两个专业群50项指标全部完成；思政教学创新团队通过省级结项验收，《深耕楚怡职教建设 打造结构化思政团队》入选省级优秀案例。
“从‘讲过’变成‘做到’”
国家安全教育对中职学生来说，不是远在天边的宏大概念，而是每天都要作出的选择：加工图纸能不能拍照，工艺参数能不能外传，客户信息能不能带走，这些判断才是我校国家安全教育的落点。学校要做的，是把这些要求写进课程、规程和考核，让教育从“讲过”变成“做到”。下一步，学校将把安全行为纳入企业实习评价，并跟踪毕业生三年内的岗位表现，用更长周期的数据检验融合成效。
责编：黄爱民
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来源：华声在线·网站
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