华声在线11月5日讯（通讯员 成姿娴）11月3日上午，湘潭市教科院各学科专家来到湘钢一中进行“高考课堂提质”专项调研视导，旨在深入课堂、精准把脉、科学施策、以点带面，深研高考。
学校向专家们呈现了语文、数学、英语、物理、历史、化学、生物、政治、地理、音乐、信息、心理健康12门学科22节具有诊断、研讨价值的公开课。上课老师既有任教高三年级的中青年骨干，教学经验丰富，风格趋于成熟；也有初次上高三的年轻新秀，教学热情饱满，成长潜力充足。
语文：聚焦核心，深耕课堂
本次高三语文市级视导，周军老师的《从一则农谚看作文立意的升格逻辑》聚焦作文立意专项，引导学生搭建思辨升格路径；谢娴婷老师的《当好一个提问者》依托 2026 全国一卷第 5 题，突破问答类文本答题难点。
湘潭市教科院语文教研员谢静高度肯定了上课老师的认真态度，同时传递了一轮作文备考新思路：摒弃模板套路，立足小切口深耕思辨，以思维训练替代机械刷题。备课组将落实指导，优化复习策略，精准备考。本次市级教学视导为学校高三语文一轮复习厘清了备考方向，更新了备考理念，优化了课堂范式。后续，高三语文备课组将认真落实教研员指导意见，借鉴两节优质课的教学经验，聚焦作文立意升格、新题型专项突破两大核心，深耕课堂、精准教研、细化训练，持续优化一轮复习策略，全力提升高三语文整体备考质量，为高考提质增效筑牢坚实基础。
数学：锚定提质，助力成长
市教科院副院长颜望辉视导高中数学“高考课堂提质”工作。颜望辉深入课堂听取左幸、易珂两位老师一轮复习课，从复习模式、典例变式、课堂效率、思维活动、技术应用等方面高度评价；检查高三备课组教案、听课与作业批改情况，称赞常规工作扎实，建议教案目标从知识、能力、素养三维详述，听课须附详细评课。最后，颜望辉寄语钢中数学组：引领湘潭市数学教育，突破拔尖创新人才培养，提升命题研题能力，帮助年轻教师成长。
英语：读写教学重思辨
刘饯悯老师以博客文本为载体，围绕 Online safety 开展读写教学，遵循“读 — 析 — 练 — 写 — 评”路径，层层推进阅读、词汇、语篇分析与写作迁移，落实英语核心素养，贴合新高考应用文方向。
冯婉露老师聚焦 Festivals and customs 主题微写作，借助思维导图搭建支架，扎实输入词块，依托图片、句型模板实现语言迁移，渗透中华优秀传统文化。
刘科艺老师提出建议：明晰范文教学目标，厘清词汇词性，规避碎片化设计，多给学生自主探究机会，着力发展思辨能力。
物理：视导把脉明方向
两节课设计思路清晰，以“功能关系”为主线，按“情境导入—模型建构—方法选择—迁移应用”推进，体现了大概念系统整合及素养导向。上课过程中教学机制较灵活，问题链驱动、学生板演、互评补充、教师点拨相结合，注重暴露思维、规范表达和课堂生成，学生参与度较高。作为第一轮复习，本课较好承担了夯实基础、构建知识网络、提升建模与综合分析能力的任务，能回归教材、落实主干、控制难度。建议进一步加强高考命题研究，精选、改编真题和变式训练，关注情境化、综合性、图像分析、临界与多过程问题，强化动力学与能量观点的贯通及方法选择依据，提高复习的针对性和实效性。
历史：培养解决问题高阶思维
两堂课整体设计目标明确、逻辑清晰，教学环节层层递进，重难点突出。教师在课堂中注重学生核心素养的培养，史料运用恰当，问题设置具有启发性和思辨性，有效调动了学生的课堂参与度。注重对学生基础知识体系构建和运用知识解决问题能力的培养，通过一系列重难点的突破，让学生认识到古代重要帝国文明的交融与影响，对接高三学生需要的高阶思维培养。教学节奏把控得当，理论渗透自然，既展现了扎实的专业功底，又体现了良好的课堂驾驭能力，是两堂结构完整、富有深度的优质课。
化学：功底扎实，针对性强
文慧与李尹志两位老师在湘潭市高三化学一轮复习视导课中表现优异。文慧老师执教的《配合物》立足基础，通过实验探究引导学生理解配位键本质与配合物组成，知识建构扎实。李尹志老师的《多重平衡常数》注重概念辨析与模型建构，帮助学生理清平衡常数间的定量关系，有效突破一轮复习难点。两节课均紧扣教材与考纲，讲练结合、层次分明，充分展现了扎实的教学功底与一轮复习的针对性，为全市高三化学基础复习提供了良好示范。
生物：激活思维，精准赋能
黄慧敏老师执教《基因突变》，以九大问题串层层探究，课堂兼具深度与广度，激活学生思维，凸显复习课逻辑整体性。谢萱燕老师聚焦学生迷思概念，在《自交和自由交配》课堂构建四大解题模型，师生互动热烈，学生参与度极高。湘潭市生物教研员陈立新现场评课指导，立足教材、深耕错题，精准点拨备考策略，暖心助力薄弱学生稳步提分，为高三生物备考精准赋能。
政治：思维导图，结构化呈现
王学军、齐进两位老师以思维导图为统领，先搭框架、后抠细节，结构化呈现知识体系，模块间逻辑环环相扣；善用时政创设情境，以真题为载体重方法指导，讲练结合、即时反馈，巧用对比辨析突破易错点，启发引导、互动充分，凸显学生主体。教研员充分肯定，并就 "从教师口头到学生笔头" 的落实提出中肯意见。
地理：强化解题，落实核心素养
黄丰毅老师上的《雾》微专题，采用一镜到底授课形式，以真实案例带动考点探究，注重夯实基础，学情掌握得很好，课堂呈现新颖流畅。吴晓丽老师上的《逆温》微专题立足课标，高度回归教材本源，重视思维建模，板书设计条理清晰，知识要点扎实落地。两节课均对接高考真题，强化解题思路训练，落实地理核心素养，提质增效显著。
音乐：技艺与理论并重
教科院音乐教研员洪枫视导高一音乐专业课，听取甘雨倩老师执教的乐理基础课。洪枫充分肯定甘老师专业素养扎实、学情把握精准，课堂概念讲解具象、逻辑清晰、讲练融合、细节规范，较好夯实了专业生的乐理基础。评课中，洪枫建议适当细化难点拆解，增加知识复盘与分层练习，引导学生在主动思考中加深理解。整场教研氛围融洽，为教师专业成长提供了有益指导。
信息技术：情境创设，环环相扣
该课以"一排灯泡"创设情境，由十进制对照剖析二进制，再推进到位权展开、除 2 取余、易错点辨析与传声筒活动，环节环环相扣、讲解清晰；学生传错信息时顺势讲解差错控制与二进制抗干扰的优势，板书规范、反馈及时，课件例题自带验算，足见设计用心、功底扎实。若归纳"逢十进一"与位权时多留些自主发现的时间，"除 2 取余"前先以"除以 10"作类比，课堂会更从容。作为新教师，已属不易，基础好，发展空间大。
心理健康：体验性与应用性兼具
两节课均能抓住学生当下的心理关切，目标设置具体可测。
吴晨曦老师的《亲密有间 相处有道》聚焦高一同伴交往，以情境和课题分离为活动，引导学生在体验中把握人际分寸，活动设计贴近生活、参与度高，有效提升相处能力。
杨倩老师的《与不确定相处》立足高三备考心理，通过情境体验与认知重构，引导学生接纳不确定性、缓解焦虑，课堂沉稳务实，有效提升心理韧性。课堂推进顺畅，学习任务有落点，体现了心理课的体验性与应用性。
教科院专家意见条分缕析：一轮复习要回归教材课标、精准施策；课堂要以真题情境为载体，强化思维训练与讲练反馈；常规教研要细化目标、规范听课评课；育人备考要关注薄弱学生、助力青年教师成长。
湘钢一中将逐条梳理、认真落实，以研促教、深耕课堂。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”感谢专家精准把脉，也致敬每一位潜心研磨、耕耘一线的老师。我们将同心同行，把每条建议都化为课堂之光，点亮学生，照亮高考。
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