立足核心素养 创新单元教学——基于学科核心素养的高中化学大单元教学设计研究

为落实化学学科核心素养导向下的课堂转型，探索适合县域高中校情的大单元教学实施路径，本项目以人教版高中化学内容为载体，打破课时碎片化教学局限，重构大单元学习任务链，在城步一中高中化学课堂持续开展教学实践、问卷调研与课堂打磨，尝试让学生从“记化学”走向“用化学”。

本项目是湖南省基础教育教学改革一般项目。项目中期顺利通过专家评估，完成“氮及其化合物”“烃的衍生物”两大单元试点课例实践。在中期研究基础之上，课题组继续深耕课堂，从单点课例走向课程体系建设，完成高中化学必修、选择性必修大单元校本教材开发，探索适合县域高中的素养导向大单元教学实施路径。

中期积淀：从理论走向课堂试点

项目自2024年9月正式立项，2024年12月完成开题论证。课题组以《普通高中化学课程标准（2017版2020修订）》为依据，依托建构主义、学习迁移理论，构建大单元教学理论框架，提出“大概念统领、真实情境创设、问题驱动引领、探究活动主导、多元评价促进”的设计原则，创新形成“一线五环”教学设计模型与“三维三阶”区域联动推进模式。

研究前期重点开展局部单元实践，完成“氮及其化合物”“烃的衍生物”教学设计案例。组织县域19名高中化学教师参与教研培训、集体备课，搭建线上研讨共同体；借助课堂观察、问卷访谈收集师生数据，实践证明大单元教学能够激发学生化学学习兴趣，推动知识结构化，有效发展学生化学学科五大核心素养。

项目阶段性成果：两篇大单元教学设计案例落地应用 ，期刊论文《基于核心素养视角下高中化学大单元教学实践探究》公开发表 ，多名教师在市级教学竞赛获奖，研究成果实现县域初步辐射。

同时中期检查也梳理出现实痛点：仅完成部分重点单元课例，资源较为零散，尚未形成完整课程体系；教师实施大单元备课耗时耗力，配套教学资源不足；学生核心素养评价工具还需进一步完善。

后期突破：开发全套大单元校本教材

针对中期研究中“课例碎片化、成套资源缺失”的突出问题，课题组将研究范围拓展至高中化学全部模块，完成必修，选择性必修全套大单元校本教材，实现从几节示范公开课，转向服务日常常态化课堂教学。

全套校本教材有效缓解一线教师大单元备课负担，为校内集体备课、县域教研培训提供统一载体，为区域推广大单元教学提供完整可直接使用的本土化资源。

研究反思：现存问题与前行方向

在取得成果的同时，课题组也清醒看到实践当中仍存在不少挑战。

教师层面：部分教师长期习惯于传统课时教学，对大单元整体教学设计理解深度不足，成套校本资源落地之后，教师还需要进一步内化理念，灵活活用教材，不能简单照搬使用。

评价层面：面向学生个体核心素养发展的测评工具仍需继续打磨，采集更多实证数据来检验教学成效。

实践条件：农村中学实验硬件条件有限，部分单元探究活动开展依旧受到客观条件制约。

下一步，课题组将立足全套校本教材资源：

持续开展校本教研与分层教师培训，推进校本教材在本校常态化课堂落地；

完善学生素养评价工具，积累更多实验班实践数据；

打磨简化探究活动方案，适配农村学校现实条件；

完善研究报告，梳理可复制的县域高中大单元教学实施策略，进一步向外辐射推广研究经验。

道阻且长，行则将至。

课题研究不止于论文与教材编写，最终指向课堂的改变、学生核心素养的真正发展。课题组将继续扎根县域高中课堂，在实践、反思、迭代中不断完善大单元教学的本土化实践。

（作者/城步苗族自治县第一民族中学 吴双）

责编：黄爱民

一审：黄爱民

二审：蒋宇

三审：卢小伟

来源：华声在线·网站