华声在线通讯员 陈泽宇 刘淑明 张冠璨
“教育的真谛，不是把不同的孩子变成相同的人，而是让每一个孩子都相信：我的光，值得被看见。”
在娄底市第一中学附属星星中学，这句话不是墙上的标语，而是每天发生在校门口、操场上、心理辅导室里、科创赛场上的真实画面。每天清晨，护学岗上常能看到他的身影；校门旁，一排“爱心橱柜”里放着家长送来的保温饭盒；操场上，“体育2115”让孩子们跑起来、跳起来；心理辅导室里，一场场谈心温暖而耐心；科创赛场上，一颗颗“星星”正在闪亮。把这些串起来的，是学校党支部书记彭卫国。他以“看见”为起点，以“守护”为路径，以“发展”为指向，努力让每一颗“星星”都闪亮。
看见·温度：一件件“关键小事”，把“看见”变成“暖心”
“现在的青少年正处于‘拔节孕穗期’，性格可塑性非常强，成才的前提是先成人，育人的根本是立德。”彭卫国常把这句话挂在嘴边。在他看来，教育的第一课，是让孩子感到“我在老师眼里”。
在星星中学，彭卫国推动的不是宏大叙事，而是一桩桩“关键小事”。学校设立党员示范岗55个、责任区5个，组织党员蹲点到班级，公开承诺践诺，完成监控升级、加装食堂刷卡系统等实事10项。彭卫国带头参与护学岗志愿服务，遇到恶劣天气，他常出现在校门口值守。
学校门卫室旁，一排“爱心橱柜”格外醒目。家长把保温饭盒存进橱柜，即来即走；孩子下课取走饭盒，打开还是热的。一个看似微小的举措，解决了众多家长送饭难的实际问题，也让校门口多了秩序、少了焦虑。一个饭盒，装下的是饭菜，取出的是安心。
这份温度，更体现在对每一个孩子成长节律的尊重上。初中阶段十二三岁到十五六岁的学生，正值世界观、人生观、价值观形成关键期，也是各类安全风险高发期。彭卫国要求全体教师摒弃“一刀切”教育方式，用差异化眼光看待每一个孩子。“有的孩子是花，春天就开；有的孩子是树，需要更长时间扎根。我们要做的，是提供适合的土壤，然后耐心等待。”这句常被他说起的话，成了星星中学教师对待孩子的共同姿态。
守护·力度：一张“成长守护网”，从舌尖暖到心尖
如果说“看见”是理念，制度就是让理念落地的保障。彭卫国深知，关爱学生不能仅靠个人自觉，必须建立系统化、常态化保护机制。这张“守护网”，从舌尖到身心，从课堂到操场，一环扣一环。
第一环，守好“舌尖上的安全”。学校食堂坚守“安全为本、营养均衡、服务育人、规范高效”运营理念，科学制定每周食谱，合理搭配荤素、果蔬、主食，并构建校内监管、家长监督、部门督查“三位一体”常态化监管模式，全力守护师生“舌尖上的安全”。孩子吃得安全、吃得营养，家长才能安心、放心。
第二环，跑出“身体上的健康”。学校全面启动“体育2115”锻炼制度：严格落实每天1节体育课，任何学科、任何教师不得挤占；保障每天2小时体育活动，抓好大课间、课外活动、体育社团和课后服务体育锻炼；落实15分钟课间锻炼，鼓励学生走出教室、走向操场。学校还把体质健康监测、体育中考项目训练与日常锻炼结合，定期测试、定期分析、定期通报。让课间不再静悄悄，让操场不再空荡荡，让每一个孩子身上有汗、眼里有光。
第三环，护住“心灵上的阳光”。学校形成“制度预警、全面排查、精准干预、主题普及、家校联动”完整工作体系，构建“班级—班主任—心理教师—学校”四级心理预警网络。常态化开展一对一个体心理辅导，针对性疏导人际矛盾、亲子冲突、情绪困扰、学业焦虑等问题；定期开展主题团体心理辅导；针对高危重点学生，建立全周期闭环回访干预机制。依托5·25心理健康教育月、世界精神卫生日等节点，普及心理健康知识，深化家校协同心理共育。一场谈心，可能拉住一个孩子；一次回访，可能稳住一个家庭。守护心灵，就是守护成长最柔软、也最关键的防线。
协同·广度：一张“协同网”，把“校园围墙”连成“育人网络”
“家长是孩子的第一道防线，但很多家长不知道怎么识别孩子的异常。”彭卫国认为，关爱学生必须走出校园围墙，构建家校社协同保护网络。守护，不能止于校门。
学校通过公众号、微信群等途径，用通俗易懂方式告诉家长：哪些行为属于侵害、孩子出现什么信号需要警惕、发现异常后应该怎么做。各年级每学期至少组织一次家长专题培训，邀请公安民警或心理专家授课。班主任通过家长群定期推送安全提示，不定期家访，把家校沟通渠道用起来、用到位。学校要做的，不只是“告诉家长”，更是让家长从“旁观者”变成“合伙人”。
在校外，学校推动“校地警社”联席会议机制落地运转，把辖区派出所、街道综治办、社区负责人请进来，把校园周边环境治理、重点学生校外监管、突发事件应急联动等事项摆到桌面上，形成可执行协作方案。“不能开了会就完了，每次会议要有纪要、有任务清单、有跟踪落实。”彭卫国对机制运转要求严格。会议开一次，就要记一次；任务列一项，就要跟一项。
学校始终坚持“从生活中来，到生活中去”的育人理念。主题式周末家庭劳动作业构建“个人—家庭—社会”三位一体递进式育人链条，学生通过“班级小管家”微信小程序上传劳动照片或短视频作为打卡凭证，学期末生成个人《劳动成长档案》，纳入学校“星级学生综合评价体系”。由彭卫国牵头设计的案例《以劳育人：基于主题式周末家庭劳动作业的家校社协同育人实践探索》，被湖南省教科院评选为家校社协同育人“教联体”典型案例。一份劳动档案，记录的不只是扫地、做饭、整理房间，更是一个孩子慢慢学会担当、学会生活、学会感恩的成长轨迹。
创新·深度：一条“星河赛道”，让每颗“星星”都闪亮
“以最大努力培养一群孩子，造福一批家庭，服务一方社会。”这是彭卫国常说的话。在他的带领下，星星中学以“让每一位学生星星闪亮”为使命，构建“一个目标、三个方向、三个层次、五类课程、四条路径”科学课程体系。这套体系听起来像一张“作战图”，落到孩子身上，就是一次次动手、一次次试错、一次次闪光。
学校开设3D创意设计、机器人编程等精品社团，围绕省市级赛事开展专项集训和小课题研究，形成课堂融入项目、社团动手实践、赛事锻炼成长、社会开阔眼界的科创育人环境。
学生科创素养全面提升，近两年在各级各类科创赛事中获百余项荣誉：省青少年人工智能挑战赛获省一等奖10项、二等奖18项、三等奖35项；宋庆龄少年儿童发明奖获省二等奖6项、市一等奖10项；青少年科技创新大赛获省一等奖1项、二等奖12项、三等奖19项。全校连续五年举办科技节，累计收到作品2000多件。学校先后获评2023年湖南省“科普小达人”优秀组织单位，2023—2024年蝉联宋庆龄少年儿童发明奖“科技发明先进校”“科学普及创新校”，评价改革获评2024年湖南省教育评价改革省级典型案例，2025年获评教育部第二批中小学人工智能教育基地校，2026年获评全国中小学科技教育实验校。一项项荣誉背后，是一群孩子被点燃的好奇心，是一批家庭被看见的希望，更是一所学校对“让每一颗星星闪亮”的长期坚守。
在星星中学，每一个孩子都是一颗星星。彭卫国所做的，不是让所有星星发出同样的光，而是让每一颗星都相信——无论光亮大小，都值得被看见、被珍视、被守护。从“看见”出发，以“制度”护航，以“协同”聚力，以“创新”点亮，他正带领星星中学守护每一颗星星健康成长，也照亮他们走向更远未来的路。这，就是一位基层教育管理者最朴素、也最深沉的教育信仰。
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