科教新报·新湖南客户端记者 曾玺凡 通讯员 张瑾琨 李朝平 罗苏波
在嘉禾六中的“理解园”心理辅导中心，VR减压室、情绪宣泄室、沙盘游戏室等12个功能区一应俱全，依托这座功能齐备的心育阵地，学校成功获评市级心理健康教育特色学校。而这，只是嘉禾县全域推进心理健康教育的一个缩影。
近年来，嘉禾县将心理健康教育作为落实立德树人根本任务的关键一环，构建起阵地全覆盖、队伍有保障、家校社协同的心育生态，用专业与温情为全县中小学生撑起了一片心灵的晴空。
嘉禾六中心理辅导中心
阵地强基，全域覆盖有底气
在嘉禾县，心理健康教育不是“空中楼阁”，而是建在每一所校园里的实体阵地。全县共建成标准化心理咨询室46所，实现城乡中小学全覆盖。在石桥镇中学，426名学生拥有了标准化的心理咨询室；在嘉禾一中，心理辅导中心实行全天候值班制，确保学生在校期间任何时段都能获得专业支持。
校内阵地固本强基，校外阵地延伸触角。嘉禾县未成年人心理辅导站于2025年迁至新城区，由10名专业心理教师周末轮值，与校内咨询室形成“全时段、全场景”的服务闭环。自2019年成立以来，已累计开展个案辅导500余例。
阵地建好了，如何让“零基础”的教师快速上手？县教育局组织专家团队研发了心理健康教育“实操本”，覆盖从预约登记到辅导反馈的全流程，让“小白”教师一看就懂、一用就好。同时，全县以刘红花心理健康教育名师工作室为核心，组建6个片区工作室，形成“核心—骨干—成员—爱好者”108人梯队，带动全县心育队伍从“单兵作战”走向“团队协同”。
刘红花分享心育工作经验
队伍固本，全员皆兵有力量
心理健康教育，关键在人。嘉禾县在师资配备上打出“组合拳”，全县51所中小学配齐专、兼职心理教师142名，并建立分层培训机制。专、兼职教师每年2次全覆盖集训，班主任每年完成不少于10课时特训，全体教师每年至少4课时普训。2026年，全县142名专兼职心理教师全员参与实操培训，各校同步开展二次分层培训，累计完成全员培训106学时、班主任特训174学时，让每一名教师都成为学生心理健康的“守门人”。
让更多教师“愿意来、留得住”，制度保障是关键。嘉禾县已正式落实心理健康教师津贴，并明确专职心理教师工作年限等同于班主任年限，在职称评定、绩效核算中予以同等认定。嘉禾一中教师陈艺瑕感慨：“这是对我们工作的实质性认可。”
身份“破圈”带来了心育的“出圈”。嘉禾六中专职心理教师曾淇同时担任团委副书记，将心育渗透到社团活动、国旗下讲话、德育主题等场景中。“因为身份多元，我能把手头上的工作交叉融合，学生的活动反而更丰富了。”像她这样“身兼数职”的心育工作者，正为嘉禾县“大心育”格局写下生动注脚。
专业成长同样离不开团队的支撑。嘉禾县依托名师工作室，通过课题驱动、案例研讨、送教送培等方式，让教师在真实问题中提升能力。田心中心学校教师李华平带领团队，将心理技能培训嵌入真实案例——某个班级出现师生沟通冲突，一两周内便组织专题培训，即时回应教师需求。
珠泉完小副校长刘红花则从一名班主任出发，在解决自身教育困惑中走上心育之路，最终带领团队荣获湖南省基础教育成果奖二等奖。从“自助”到“助人”再到“育人”，越来越多教师在这里完成了专业蝶变。
家校共育，全程陪伴有温度
心理健康教育不能止于校园围墙。嘉禾县将家访作为“反向摸排”的利器，推动全员家访常态化。田心中心学校设计了专门的心理健康访谈问卷，依托“量表筛查—访谈核实—入户家访”三筛流程，覆盖近500名学生，把心理关怀送进每一个家庭。石桥镇中学教师郭黄艳对一名隔代抚养、性格内向的学生进行了超过5次入户家访，该生最终实现蜕变顺利初中毕业，还曾主动站上了演讲比赛的舞台。目前，全县已建档管控心理关注学生784名，落实“一生一策”闭环帮扶。
家长是孩子心理健康的第一责任人。珠泉完小首创“家庭教育公益课堂进校园”，至今已开展300余期；学校组建志愿者团队，每天在微信群播报家庭教育知识，累计超36000分钟，让家长足不出户学育儿。在嘉禾县，各校每学期至少为家长举办一次心理健康专题讲座，依托湖南省重点民生实事——家庭教育指导服务“向阳花”行动，把讲座送进乡村，让家长在家门口学到科学育儿知识。
嘉禾六中心理团辅活动现场
心育的生命力还在于“活”起来。每年5月是心理健康教育活动月，各校创新形式，百花齐放。嘉禾六中将“艺术疗愈”融入音体美课堂，心理游园会、校园心理剧成为品牌；广发中学将教育戏剧引入心理课，用“定格画面”“内心独白”降低学生情感表达门槛；珠泉完小为高年级学生开展男女分场青春期课程；嘉禾职中“五育润心”游园会设置互动摊位，让中职学生在体验中释放压力。
从一个人到一群人，从一所学校到全县覆盖，从校园阵地到家庭社会，嘉禾县用心育“软实力”构筑起学生健康成长的“硬支撑”。2024年国家义务教育质量监测显示，该县四年级、八年级学生抑郁、焦虑发生率均为全市最低。这份沉甸甸的“成绩单”，印证着嘉禾县心育从“有”到“优”的坚实步伐。
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来源：科教新报
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