华声在线通讯员 阳素华
师德为根，师风为韵，师魂为光。在乡村教育一线，教师杨雨数十年如一日坚守讲台，曾远赴380公里外异地乡村独守校园，悉心照料留守儿童；回归家乡校园后勇担重任，用心管好大班、用情呵护学子。她以温情抚平孩童孤单，以耐心包容少年缺憾，以实干树立育人标杆，用一言一行践行新时代人民教师立德树人的使命担当，生动诠释了明师德、强师风、铸师魂的基层教育者本色。
走出师范校门，杨雨怀揣育人理想奔赴离家380公里的偏远乡村小学。彼时全校仅她一名外地住校教师，长夜相伴校园，浓烈乡愁时常涌上心头。可看着大批父母常年外出务工、缺少亲情陪伴的留守儿童，她收起思乡情绪，把全部关爱留给学生。
乡村孩童多由祖辈照看，日常缺少照料，周末更是孤单无依。为此，她主动利用教工宿舍厨房，每逢休息日都会买菜下厨，为留守孩子烹制热饭。围坐一桌的烟火温情，填补了孩子们缺失的亲情，也让她深深懂得，师德从不是纸面文字，而是身处异乡仍愿意俯身温暖孩童的赤诚善意。
七年后，杨雨调回本地乡村学校，接手全校人数最多、学情最复杂的班级。班里学生两极分化严重，调皮好动者扰乱课堂，基础薄弱者自卑厌学，留守少年心思敏感。初接班级时，面对层出不穷的纪律问题，她也曾急躁训斥，可简单批评只换来学生表面顺从，师生间隔阂渐深。
一次自习课后，她因学生喧哗被严厉批评后离开教室，次日清晨，黑板上稚嫩的道歉字迹触动了她。她幡然醒悟，真正的师德绝非居高临下的说教和斥责，而是接纳孩子的不完美，静待成长花开。自此，她彻底转变育人方式。课间主动与顽皮学生谈心，读懂他们打闹只为寻求关注；针对学困生量身制定分层学习方案，循序渐进补齐知识漏洞；为精力充沛的孩子安排班级劳动、校园赛事，释放天性、培养担当。曾经纪律涣散的班级日渐井然，昔日调皮少年主动勤学善思，班级风貌焕然一新。
身教无声，育人有形。学校厕所、杂物间等脏乱区域划为该班卫生区，值日时学生纷纷推诿躲避。杨雨没有空洞说教，而是拿起扫帚、抹布率先躬身清扫死角、冲洗地面。在她的示范带动下，学生纷纷主动参与劳动，争相承担脏活累活。她以自身行动为标尺，把高尚师德融入日常点滴，让言传身教成为最好的育人课堂。
锤炼优良师风，既要深耕课堂治学，更要当好学生心灵引路人。从教多年，杨雨始终坚持严谨备课、精细授课，同时放下师长架子，以亦师亦友的姿态倾听学生心声，守护少年心理健康。
多年前异地任教的留守学生小林，中职就读期间陷入迷茫：专业课听不懂、难以融入集体，父母一味指责，内心委屈无处诉说。深夜一通求助电话，让她牵挂不已。她耐心陪伴孩子长谈一个多小时安抚情绪，次日主动联系远在外省的家长，劝导家长多沟通、少苛责。此后数月，她持续疏导开导小林，直至孩子调整心态踏实步入社会。如今小林时常返校探望，感念当年老师的暖心陪伴。
这件事让她更加坚定：育人先育心。针对乡村学生内向羞涩、不愿当面吐露心事的特点，她创新设立班级“纸条信箱”。学生把青春期困惑、同窗矛盾、考试失意等写在纸条夹入作业本，她逐条认真回复、暖心开导。面对懵懂少女，她引导其沉淀自我、静心成长；面对自卑学子，她写下鼓励话语重建自信。严谨治学、温柔暖心的优良师风，让她成为全班学生最信赖的倾诉对象。
坚守一方讲台，师魂是刻入心底永不更改的教育信仰。多年来，杨雨从未停下自我提升的脚步。课余时间深耕新课标，持续打磨适配大班教学的分层授课模式；坚持研读教育心理学，吸收先进育人理念；利用课余免费为留守、单亲、贫困学生补课辅导，一如当年在异乡为孩子做饭那般，把每一名学生当作亲人呵护。
放弃城市便利，扎根偏远乡村；独守异地校园，温暖留守童心；勇担繁重班级，不放弃一名后进生……一桩桩平凡小事，拼凑出她厚重的教育师魂。不少家长坦言，家中孩子发生争执时，总会搬出老师平日里的教导，这份发自家长与学生的认可，是对她育人坚守最好的嘉奖。
三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。从380公里外的异乡校园回到故土讲台，杨雨始终以师德约束言行，以师风涵养正气，以师魂锚定育人方向。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有轰轰烈烈的事迹，只有细水长流的温情。
前路漫漫，初心不改。杨雨表示，未来将继续扎根乡村教育沃土，怀揣仁爱之心、恪守为师准则、坚守育人初心，以微光点亮乡村少年逐梦之路，用一生耕耘书写基层人民教师朴实而厚重的育人答卷。
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