华声在线6月2日讯（通讯员 王凤炎 曾嘉）5月29日，由湘潭市教育科学研究院主办、湘潭市和平小学承办的全市小学语文“先写后教”作文教学专题研讨活动在和平小学圆满举办。全市各县（市、区）小学语文教研员、骨干教师近200人参加。
活动在市和平小学校长叶媚的热情致辞中开启。她向与会专家及教师表示热烈欢迎和诚挚感谢，并期待通过本次研讨，共同推动全市小学语文写作教学改革走深走实。 课堂展示环节，两节优质习作示范课紧扣 “先写后教” 教学理念，为参会教师提供了鲜活的教学范例。 九华和平科大小学教师王怡执教四年级习作课《我的“自画像”》。她从学生的预写初稿入手，精准发现“外貌描写千人一面”“事例泛泛而谈”两大问题，通过游戏、对比、课文示范等多元教学形式，引导学生“抓特点、举事例、加细节”，真正实现“以学定教、顺学而导”。
湘潭市和平小学教师冯心怡带来六年级习作课《“藏”不住的真情》。她聚焦“如何自然表达真情实感”，引导学生从“情藏于动”“情藏于心”“情藏于景”三个角度学习，把抽象的情感表达转化为具象可操作的写作技巧，课堂氛围真挚动人。 活动现场，湘潭市和平小学教学副校长宾咏荷以《“先写后教”理念的实践理解与操作建议》为题作讲座。她阐释了“先写后教”核心要义，倡导作文教学立足学生真实写作起点，摒弃空泛式教学指导，聚焦习作真实问题实施精准教学。并分享了“先写——诊断——后教——修改”四步教学路径，为老师们提供了实用的教学框架。 雨湖区风车坪万楼学校教师饶芳带来课例分享《寻“游”踪，写“游”色，抒“游”情》。她以“湘潭少年文曲星”真实征文任务为驱动，构建“按顺序、有过渡、写特点”的游记写作教学法，引导学生在真实情境中完成从“学方法”到“个性化表达”的进阶。
湘潭市教科院小语教研员王凤炎为本次活动作总结点评，并提出三点共识：一是坚持“以学定教”，把学生的预写作作为最宝贵的教学资源；二是坚持“读写结合”，从阅读中学习方法，在写作中迁移运用；三是坚持“真实情境”，用真实任务激发学生的表达欲望。她强调：“‘先写后教’不是一句口号，而是一条扎扎实实的实践路径。”希望各校以此次研讨为契机，深耕校本教研，大胆探索实践，切实让学生做到愿写、会写、乐写。
本次研讨活动内容充实、节奏紧凑，集理念引领、课堂示范、讲座解惑、经验分享、总结赋能于一体，为全市小学语文教师提供了可借鉴、可操作的教学范式，也为湘潭市小学语文习作教学高质量改革发展筑牢了实践根基。
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