华声在线通讯员 毛连强
“双减”政策是推动教育回归育人本质、关系民族未来的深刻变革。“双减”落地以来，教育生态发生深刻变化，乡村学校迎来新的发展契机。如何在减轻过重负担的同时，做好励志教育这篇大文章，为学生全面发展赋能蓄力，成为摆在教育者面前的重要课题。
政策与理念：“双减”为励志教育开辟新天地
“双减”旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担，实质是让教育回归育人本源，促进学生生动活泼地成长。这一政策与励志教育的内在要求高度契合。陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。”励志教育正是通过激发内在动力，涵养坚韧品格与奋斗精神，将外在减负转化为内在赋能。
在乡村教育语境中，“双减”为励志教育打开了更宽广的空间。学生从机械刷题和过重负担中解放出来，获得了更多参与实践、亲近自然、体悟生活的可能，这为励志教育提供了鲜活的载体与丰厚的土壤。让减负不降质，让闲暇有意义，励志教育正当其时。
实践与创新：构建“四位一体”励志教育体系
（一）守好学校主阵地，让励志教育“活”起来
涟源市白马镇中心学校充分发挥育人主阵地作用，将励志教育贯穿教育教学全过程。 仪式育人，润泽心灵。每周升旗仪式、国庆“国旗下的讲话”等常规活动，注重仪式感与教育性的统一。中华人民共和国成立75周年之际，校长的讲话“珍爱和平，吾辈当自强”，以庄重的仪式唤醒学生的爱国情怀与责任担当。 活动赋能，全面发展。精心设计各类活动，让学生在参与中历练。趣味运动会讲究“趣”与“味”的融合，既有竞技的激烈，也有互助的温暖；全市足球联赛、田径运动会上展示的体育精神与拼搏风采，是励志教育最生动的注脚；六一文艺汇演将爱国与励志融入节目，“花开新时代，童心向未来”的主题深深印入学生心中；春季远足不单强健体魄，更在一步步坚持中磨炼意志。 课程渗透，润物无声。各学科教学都注重发掘励志元素。音乐课上，学生借助课桌舞演绎《少年中国说》《中国汉字》，在律动中感受文化力量；团队活动课中，集体朗诵爱国诗人雪马的《我的祖国》，让爱国情怀在琅琅书声中升华；主题班会通过板报展示、朗诵爱国词作等形式，涵养家国情怀；思政课开设学习专栏，引领学生争做新时代好少年。
（二）拓展课后服务内涵，让励志教育“实”起来
课后服务成为励志教育的新时空，学校搭建起多元成长平台。 社团活动，涵育志趣。开设足球、篮球、跳绳、书法、音乐等社团，满足学生多样发展需求。舞蹈兴趣小组排练的歌舞《孙水谣》在白马镇“6·26”国际禁毒日文艺汇演中获得好评，学生在艺术创作中加深了对家乡文化的理解与热爱。 特色操练，健体润心。推广《弟子规》武术操、《猪猪侠》欢乐操、第九套广播体操、《岐阳岗上》拉伸操等特色课间操，追求“以体育人、以文化人”。大课间跑操步伐整齐、口号响亮，展现出昂扬向上的精神气象。 榜样引领，见贤思齐。邀请知名校友回校举办励志讲座，如武汉大学博士生导师戴宾教授、深圳高级工程师周赞良、最高人民检察院罗柠、广东德晟智能科技董事长刘辉华等。他们讲述的奋斗历程，将抽象的道理化为具体的人生故事，为学生树起了可感可学的榜样。
（三）深耕本土资源，让励志教育“根”下去
学校尤为注重挖掘乡土资源，让励志教育扎根大地，有根有魂。 本土企业见证奋斗价值。组织学生参观涟源市湘百合特种农业科技开发公司。董事长黄燕飞扎根乡土，以特色农业带动乡亲致富，她的创业故事本身就是鲜活的励志教材。从本地走出去的刘辉华，带领企业持续创新，让学生直观感受知识的力量与奋斗的意义。 英雄事迹震撼心灵。2008年初，湖南遭遇特大冰雪灾害，从白马镇杨世冲村走出去的电力工人罗海文、罗长明，在抗冰保电中英勇牺牲，被追认为革命烈士。每年清明节和烈士纪念日，学校都组织学生前往烈士墓前，清扫墓地、敬献鲜花，聆听他们用生命点亮万家灯火的壮烈故事。这种源自故土、直达心底的震撼，其教育效果是任何远离生活的教材都难以企及的。 学校还组织学生参观位于白马镇罗坪社区的开国少将罗云故居，通过聆听将军事迹、义务打扫等，在革命传统教育中强化实践体验，让红色基因可触可感。
（四）深化家校协同，让励志教育“暖”起来
家庭教育是励志教育不可或缺的一环。学校通过“家校共育，以访促学”冬季大家访和“敲门有爱，呵护有心”暑期大家访等活动，与家长深度沟通，引导其树立正确的教育观。推荐亲子共读《知行合一王阳明》《袁隆平传》《相信》等书籍，共同观看《长津湖》《夺冠》等电影，将励志从学校延展至家庭，营造温暖而积极向上的成长环境。
成效与反思：推动励志教育走向纵深
经过持续实践，该校励志教育取得明显成效：学生学习兴趣日渐浓厚，精神面貌阳光向上；教师育人能力不断提升；家校关系更加融洽。同时我们也清醒地看到面临的挑战：励志教育评价体系尚不完善，教师的实践能力有待进一步提升，学生个性化发展需求仍需更好满足。为此，我们着力从以下方面深化探索：建立多元评价体系，注重过程性、发展性，真实记录学生的成长轨迹；加强校本研修，提升教师励志教育的设计与实施能力；关注个体差异，通过导师制、个性化辅导等方式，让励志教育触达每一个学生；深化家校社协同，构建更加稳固的育人共同体。
教育是点燃火焰，而非填满容器。“双减”背景下的乡村学校励志教育，是一项需要久久为功的系统工程。我们将继续扎根沃土，深挖本土资源，不断创新育人方式，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。正如《人民日报》所言：“教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。”我们将扎实做好点亮心灯的工作，让每一个孩子都能在属于自己的天空下，绽放独特的光彩。
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