华声在线4月2日讯（通讯员 廖文胜 廖美红 吴佩云 邹可珂）为进一步深化小学数学课堂教学改革，推广“结构化教学”项目研究经验，促进校际间的教研交流与深度融合，近日，《基于核心素养导向下的小学数学结构化教学研究》项目组走进邵东市第六完全小学（以下简称“邵东六完小”），开展了一场精彩纷呈的示范课送教活动。项目组骨干教师李传荣为该校师生倾情献上了一堂高质量的数学研讨课——《圆柱的认识》。
课堂上，李传荣老师巧妙打破了传统的“灌输式”教学模式，创新性地采用“操作——探究——建构”的学习路径。在李传荣的引导下，学生们化身“小研究员”，在丰富的任务驱动下，自主发现并总结出圆柱“上下两个面是大小相等的圆”“侧面是一个曲面”等直观特征。
特别是在探究“圆柱的高”这一核心环节，李传荣鼓励学生通过动手操作、细心观察与多维对比，深刻领悟到“圆柱有无数条高，且长度均相等”的本质属性。这一过程成功引领学生完成了从“感性触摸”到“理性剖析”的数学思维高阶跨越。
如何让抽象的立体几何鲜活起来？针对“点动成线、线动成面、面动成体”这一教学重难点，李传荣巧借多媒体信息技术，在屏幕上生动演绎了长方形绕其一边旋转生成圆柱、以及圆平移形成圆柱的动态过程。
这种“动静结合、化无形为有形”的教学策略，不仅将抽象的几何概念瞬间具象化，帮助学生打通了平面图形与立体图形之间的认知壁垒，更巧妙渗透了数学中的“转化”思想。一堂课下来，完整的空间观念在学生脑海中拔节生长，真正实现了数学核心素养在课堂的落地生根。
课后研讨环节气氛热烈。邵东六完小的听课教师们对这堂示范课给予了高度评价。大家一致认为，李传荣的教学设计紧扣“结构化”核心，既见“树木”也见“森林”——不仅关注了知识点的扎实落实，更注重了知识脉络的系统梳理与思维能力的进阶培养，为小学“图形与几何”领域的教学提供了一个可借鉴的优秀范式。
研精覃思，共赴秋实。此次跨校送教示范活动，不仅充分检验并展示了项目组在结构化教学研究上的阶段性丰硕成果，更为两校教师搭建了一个互学互鉴、碰撞思想的教研平台，有力推动了区域数学教育质量的协同提升。
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