华声在线12月30日讯（通讯员 刘美平）为推动小学语文教学跨区域交流，破解口语交际教学实践难题，12月27日，湖南省刘想艳小学语文名师工作室协办江苏省小学语文名师工作室线上第十六次研修活动。活动特邀原教育部新闻办公室主任、语文出版社社长王旭明担任主讲专家，围绕口语表达的核心要素和关键能力展开深度分享，两省工作室教师齐聚腾讯会议，共同参与这场专业研修盛宴。
王旭明以深厚的教育行业积淀和语文教学研究经验，为参会教师带来了兼具理论高度与实操价值的讲座。他首先强调，口语表达是语文核心素养的核心，更是“人”的重要能力，是“真语文”的关键内核。同时，他直言当前语文教学的突出问题：学生层面普遍存在“不爱说、不会说、不敢说”的现象，从小学到大学，具备良好口语表达能力的学生数量持续减少；教师层面过度依赖文本赏析课，忽视口语交际课的设计与实施；考试导向则让语文教学陷入重“写”轻“说”的误区，直接导致学生口头表达能力退化。
在阐释口语表达核心要素时，王旭明提出“以人为本”的核心观点。他指出，所有交流行为都应围绕具体的人及其处境展开，在处理复杂沟通场景时，需系统性识别相关对象，根据其重要性与情境差异，选择恰当的语气和表达方式。针对口语表达关键能力的培养，他推出了“非常6+1”实操原则：“六种话”要求教师与学生学会说真话、诚恳地说真话、说尊重他人的话、说饱含同情与信任的话、说夸奖对方的话、说契合时间场合与对象的灵活话；“+1”则凸显了身体语言与态势语言的重要性，这类辅助语言在口头表达中的作用占比高达93%。他还特别提醒，教师自身的语言表达需以“说真话、说人话”为导向，加强专项训练。
此外，王旭明针对当前语文教学中的“公开课表演化”现象展开反思。他认为，部分公开课沦为教师的“个人秀场”，学生仅作为被动应答者，而非口语表达的主体，这种模式背离了“真语文”理念，严重阻碍学生口语表达能力与思维能力的发展。
讲座结束后，刘想艳名师工作室与江苏省小学语文名师工作室共同明确了后续实践方向：参会教师需将“非常6+1”原则融入日常教学与交流，强化口语表达训练；要重构课堂教学模式，摒弃表演式教学，为学生创设真实、平等的发言机会；两省工作室将围绕“口语表达”“语文核心素养”开展系列跨区域教研活动；教师需优化课外口语实践作业的设计与评估，借助“发现问题——深入探究”的追问法，推动学生在生活中提升口语能力；同时，欢迎各工作室同仁参与“同伴作文”同研活动，探索“听说读写”融合的教学路径。
此次跨省线上研修，搭建了优质的教研交流平台，为一线教师的口语交际教学提供了清晰指引。刘想艳名师工作室也将以此为契机，持续深化语文教学改革，让“真语文”理念落地生根，助力学生全面提升语文核心素养。
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