华声在线6月21日讯（通讯员 李佳 供图 杨璐璐）6月19日，望城区职业中专语文教研组在铜官窑开展了一场兼具文化厚度与教学深度的教研之旅。铜官窑文化推广志愿者王冬梅，语文教研组邱琼、胡叶平、张英姿、李长春等教师齐聚一堂，通过“实践学习”与“阅读研讨”活动，围绕《乡土中国》整本书阅读展开四类课型说课与教学研讨，为传统文化与职业教育的融合提供了创新思路。
实践学习：千年窑火映照文化基因
在谭家坡遗迹馆，教师们领略千年窑址陶土残片的厚度，感受“捏土为器”的匠心传承。步入长沙铜官窑博物馆，唐代瓷器上的诗词题记与异域纹样交相辉映，无声诉说着“文化交融”的辉煌过往。来到泥人刘工作室，非遗传承人以现代设计语言赋予传统陶艺全新生命，让教师们见证了乡土文化如何在当代焕发“新生”活力。
阅读研讨：四课型说课解锁“乡土密码”
下午，铜官窑绿先生美学空间内，“星火启航——生命语文素养提升工程”计划研讨热烈，四位教师围绕《乡土中国》展开四种课型说课。
龙伟敉老师的读法交流课，紧扣“寻根-问道-践行”三大核心问题，以拼图游戏解码书中核心概念，设计“凤凰古城文旅开发”情境，并引入AI数字人微课，帮助学生掌握多种阅读方法。
邱琼老师的读解交流课，以问卷调查数据为切入点，结合跨文化对比微课，深化学生对“差序格局”的理解。通过鲁迅《祝福》“迁移阅读”及“断亲潮”现象讨论，培养学生批判性思维。
李佳老师的读点探究课，以学生田野调查结果导入，引出“血缘”“地缘”概念，设计三类卡片匹配活动，引导学生从历史和现代维度分析现象，并聚焦“数字化社交对血缘与地缘的影响”进行案例分析。
杨璐璐老师的读后交流课，以“消逝的乡土”视频开篇，通过“乡土基因检测”等活动，呈现乡土文化传承危机，展开沉浸式议题抉择。课堂借AI智能体开启“跨时空对话”，学生向费孝通致信，获“数字
费孝通先生”回应，激发学生守护乡土文化的热情。
研讨碰撞：乡土文化如何“活”在课堂？
说课结束后，教师们围绕“乡土文化与语文教学融合”展开热烈讨论。李长春老师抛出教学痛点：“面对基础薄弱的学生群体，该如何为《乡土中国》的阅读学习搭建阶梯？”王英姿老师则以铜官窑开发实践为样本，深入剖析乡土文化在当代传承中的现实困境与突围路径。熊利文老师聚焦教学实操，就四类课型的课堂落地性展开深度研讨。老师们在观点交锋中启迪智慧，在经验共享中凝聚共识，共同勾勒整本书阅读教学的创新图景。
活动在齐诵艾青《我爱这土地》的激昂声中落下帷幕。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”教师们的声音回荡在铜官窑的窑火余温中，将“文化传承”的使命化作对教育初心的坚守。
学校相关负责人表示，此次教研活动不仅为《乡土中国》整本书阅读教学提供了创新范式，更让望城区职业中专的语文教师们深刻认识到：唯有将经典文本与当地文化、职业特色深度融合，方能让“乡土中国”的精神火种在职业教育中生生不息。
责编：谢 振 华
一审：黄爱民
二审：印奕帆
三审：石伟
来源：华声在线
