华声在线6月18日讯（通讯员 李人扬）岳麓山下，梅溪湖畔，一所被誉为“藏在岳麓山中会呼吸的生态学府”——长沙市周南梅溪湖中学，正以科技创新教育蓬勃发展引发教育界关注。2016年，该校以“护鸟小妞”为契机，成立了全国首个中学生工作室——“文加质观鸟护鸟工作室”，这一创举不仅点燃了校园科技创新教育的星星之火，更开启了学校特色发展的探索之路。十年间，从观鸟护鸟到机器人编程，从3D打印到人工智能，长沙市周南梅溪湖中学的科创教育成果斐然。
2016年5月，学校首任校长叶双秋为学生文加质授牌“文加质观鸟护鸟工作室”。
今年3月，在第28届莫斯科国际发明暨创新科技展上，C2301张鸿瑞、C2304夏晨轩研发的《电瓶车自燃防火装置》和G2405彭彦博、G2408周亿康团队设计的《保鲜物品保存提醒柜》双双荣获金奖。5月，学校在第十一届全国青年科普创新实验暨作品大赛中获评“优秀参赛学校”。这一系列荣誉的背后，隐藏着该校独特的科创教育密码——从实验室的基础训练到全国赛场的实战检验，学校构建了一套完整的科创教育培养体系。
“科创教育不仅是我们过去十年的办学特色，更是下一个十年发展的战略核心。”校长吴伟表示，在这所“会呼吸”的生态校园里，科技创新不再是少数人的专利，而是每个学生都能参与的日常实践。学校将打造“强科学”的实践沃土和“创数智”的未来摇篮，让学生能够从基础编程学起，逐步成长为能在全国赛场崭露头角的科技新秀。
理念先行，铸就科创教育之魂
长沙市梅溪湖中学自建校之初，便以“梅开五彩，美好自来”为育人精髓，以开放包容为底色，以个性发展为追求，构建起独具特色的梅文化育人体系。这一体系以红梅、绿梅、墨梅、青梅、白梅为意象，分别对应道德修养、人文品质、艺术气度、身心状态、科技素养五大素养维度，犹如一株傲雪寒梅，绽放出绚丽多彩的教育之花。
其中，“白梅”课程如雪里琼枝，以数理为干，以创新为蕊，培育学子“格物致知”的科学精神。在这一课程引领下，学校以师资为壤、课程为脉、校企为桥、平台为翼，构筑起全方位的育人生态。“创客工作室”里灵感绽放，“机器人实验室”中创意勃发，百余科创项目犹如寒梅吐蕊，尽显科技之美。
从首任校长叶双秋擘画“梅开五彩”的办学蓝图，到现任校长吴伟深耕科创教育的实践沃土，这一脉相承的办学智慧始终与时代同频、与国家共振，恰似暗香浮动的梅魂，在教育的春风中历久弥新。
2025年4月，吴伟在学校学科文化节之“变废为宝”创意改造工坊课程上，鼓励学生“在跨学科实践中探索创新维度”。
名师领航，锻造科创育人之师
“这个冷凝机是由废旧冰箱压缩机改造而成，用来展示气化、液化转换的全过程。”科技总辅导员肖荷花轻轻按下开关，随着压缩机嗡嗡运转，学生们清晰地观察到管壁上水珠凝结与蒸发，一个完整的气化液化循环就这样直观地展现在眼前。正是这件充满创意的教具，助力肖荷花在长沙市物理课堂现场教学竞赛中脱颖而出，斩获一等奖。而这，仅仅是学校科创教师团队的一个缩影。
在这片浸润着“梅文化”的教育沃土上，像肖荷花这样勇于创新的教师正如傲雪寒梅般绽放。2015年，特级教师秦有才的加盟成为学校科创教育发展的关键转折点。在他的带领下，学校建立了贯穿初中至高中的全链条科技创新培养体系，形成了以名师工作室为依托，以创客工作室为龙头，以名学生工作室为核心的“三位一体”创新孵化平台，让科创教育的星火渐成燎原之势。
秦有才（右一）、肖荷花（左一）带领名学生工作室在多项科技创新比赛中获奖，中间为温馨科技创新名学生工作室名学生温馨。
匠心独运的教师成长机制，恰似梅枝伸展般不断拓展边界。学校通过“引进来”和“走出去”的双向赋能，让教师团队永葆生机——校内常态化开展教学研讨，如梅花凌寒独自开；外派教师赴京浙粤深等地取经问道，似梅香远播。
翻开科创团队的成果册，一个个亮眼的数据令人赞叹：9项课题研究、100多篇论文、89项国家专利、国际级荣誉67项……
但更动人的是背后的故事。为了备战机器人竞赛，天工馆馆长戴启迪带领团队寒暑不辍，全力训练。“学生们在科创实践中收获成长，是我们坚持的最大动力。”戴启迪望着正在调试设备的学生们，眼中闪烁着欣慰的光芒。
如今，这支兼具教育情怀与专业素养的教师队伍正以梅花般的坚韧品格和持续创新的教学方式，为学生们开启通往科技创新的大门。正如吴伟所说：“我们要让每位教师都成为火种，点燃学生的创新热情。”
课程筑基，构建科创培养体系
走进长沙市周南梅溪湖中学创客工作室，C2416石锦谦和C2412邱森旭正专注地调试着他们的“太空越障小车”。“我们的小车采用‘轻量优先’的设计理念，虽然牺牲了部分速度，但大幅提升了越障能力。”石锦谦轻轻抬起车架，自豪地说道。这个凝聚着学生智慧的作品，正是学校科创课程体系结出的硕果。
吴万紫老师指导学生开展3D打印课程实践。
这个项目生动展现了学校“基础-拓展-拔尖”三级课程培养模式的育人成效：面向初一、高一年级的“沃土课程”作为必修课，覆盖全年级1000余名学生，石锦谦和邱森旭就是在这里通过趣味实验打下了扎实的理论基础；初二、高二年级开设“特色课程”选修模块，供学有余力的学生自主选择，两位同学提前进入这个阶段展现出创新思维，提出了“轻量优先”的设计理念；对于特别优秀的学生，学校将提供“脱颖课程”深度培养，通过导师指导、项目实践和竞赛锻炼等方式助力拔尖成长。
“我们采用‘学科+实践’双轮驱动模式，”肖荷花介绍，“既注重数理化基础教学，又开设机器人编程、3D打印等实践课程。”目前，这套体系已实现对全校3500余名学生的全覆盖，完成了从选修到必修课程的结构性跨越。
未来十年，学校将通过“全民性开课”和“实践性开课”双轨并进，构建“全校参与、全程贯通”的科创课程体系，为小学、初中到高中各学段学生量身定制科创课程。
生态赋能，打造科创“热带雨林”
在长沙市周南梅溪湖中学，科创教育早已突破传统校园的藩篱，构建起一个生机勃勃的“政-企-校”协同创新生态系统，为学生的创新实践提供了丰沃的生长土壤。
2025年5月15日，长沙市岳麓区政协副主席、科协主席陈明，岳麓区科技局局长余亚锋在长沙市周南梅溪湖中学专题调研学校科学教育工作。
学校以梅为媒，巧借政策东风，与湘江新区科技创新和产业促进局、长沙市科学技术协会等单位建立深度合作，打通资源通道，为学生创新项目提供政策支持和实践机会。在产业协同方面，学校与湖南惟储信息技术有限公司等科技企业建立战略合作关系，将产业前沿技术引入校园，将真实的产业需求转化为学生创新课题。
学术支撑体系是这一生态的重要支柱。学校联合中南大学、长沙理工大学等高校的优质科研力量，共同开发课程、共建实验室，让中学生有机会接触前沿科研项目。这种深度合作实现了基础教育与高等教育的有机衔接，为学生成长搭建了更广阔的平台。
“这不仅是教学形式的创新，更是要将创新基因深植教育肌理。”如今，这个“热带雨林”式的创新生态系统正展现出强大的生命力。政策、产业、学术三大要素相互促进，形成良性循环，让每一颗创新的种子都能获得最适合的生长条件，最终长成参天大树。
硕果盈枝，绽放科创教育华彩
阳光透过窗户，照亮了创客工作室奖牌展示柜上那些闪耀的见证。在这些荣誉中间，一台造型独特的《隧道及地势低路面水位智能监测预警装置》格外引人注目，这是林子皓作为主发明人荣获2024年第27届莫斯科国际发明暨创新科技展大会特别奖的作品。
旁边的机器人实验室内，G2407郭佳鸣和G2408陈宇琦正在为即将到来的宋庆龄少年儿童发明奖全国决赛做最后冲刺。他们的参赛作品“智能识物关联传统宣讲系统”通过云端数据库和图像识别技术，实现了传统文化与现代科技的创新融合。当使用者扫描物品时，系统不仅能精准识别，还能通过多媒体方式生动呈现其文化内涵和历史渊源。
戴启迪指导学生进行机器人编程。
“竞赛不是终点，而是托举梦想起航的重要舞台。”在戴启迪看来，竞赛获奖只是学生科创之路的一个注脚，真正的价值在于帮助学生找到持续发展的内在动力。在他的机器人课堂上，技术教学与生涯指导总是相辅相成。当罗文淇斩获宋庆龄少年儿童发明奖全国高中组一等奖时，戴启迪启发他思考编程逻辑在AI领域的应用可能，为罗文淇最终加入宁德时代从事技术研发埋下了种子。这种以兴趣为原点、以发展为半径的教育方式，不仅让学生在专业领域收获成长，更培养了他们面对挑战时的韧性和持续学习的能力。
迄今为止，长沙市周南梅溪湖中学已获得“全国小平科技创新实验室”“全国首批知识产权教育试点学校”“全国青少年科学调查体验推广示范学校”等科技创新集体荣誉52项，申请国家专利67项，荣获各级各类科技创新奖励270余项。
学校所获荣誉展示。
未来已来，拓展科创教育边界
站在第二个十年的新起点，长沙市周南梅溪湖中学正充分发挥数字化技术优势，构建起突破时空限制的科创教育新生态。学校已建成包括智能教室、高速网络、101数字教学平台和科大讯飞平台在内的数字化教学基础设施，形成了完整的数字化教学支撑体系。
在这个新生态中，三大创新特色尤为突出：校本数字资源库整合了数万优质教学资源，实现了科创教育资源的全域共享；智能教学系统支持师生开展远程实时指导和跨地域项目协作；“线下+线上”立体帮扶体系，通过云端教研、在线课堂等方式，将优质教育资源辐射至望城、永顺等地的多所对口帮扶学校。
“我们正在重新定义教育的时空边界。”吴伟强调。在这个数字化生态中，智能教室的物联网设备实时采集实验数据，AI平台提供个性化学习支持，VR技术则让偏远地区学生“走进”高科技实验室。
学校党委书记曹共平带领名师团队赴湘西开展送教、送研等活动。
数据显示，2024年学校组建了骨干教师送教团队，与望城六中、望城向阳中学、永顺县芙蓉镇芙蓉学校、永顺县灵溪镇灵溪中学和永顺县塔卧镇苏区中学建立了深度帮扶关系，累计已开展7次送教帮扶活动，显著提升了教育帮扶的覆盖面和持续性，让偏远地区的学生也能享受到优质的科创教育资源。
校长办公室的灯光在暮色中格外明亮。吴伟站在窗前，在办公桌上摊开的《长沙市周南梅溪湖中学建设科学高中总方案》中，学校科创教育图景已清晰呈现——2025年完成实验室改造升级和课程体系搭建；2025—2028年着力构建“启蒙教育—兴趣引导—探究实践—创新研究”的递进式人才培养模式；至2035年，力争建成国家科技教育标杆学校，助力2035实现科技强国。
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来源：华声在线
