上联:周求俊彦试玉三日；
下联:梅铸精神树人百年。
【解读】上联主要讲高考的重要性。周者，遍也；俊彦者，贤才也。“周求俊彦”，意为四处访求人才。“试玉三日”，典出白居易《放言》（五首·其三）“试玉要烧三日满”，原意为要辨别玉石的真伪需烈火煅烧三日，此处承接前句“周求俊彦”，意为要从各地求得真正的人才需要经过高考三天的考验，契合高考为国选才之宗旨。下联侧重谈教育的根本性。梅，既是梅花之梅、梅溪湖之梅，也是考点周梅的根基特色，铸造了全校师生员工的精神。“树人百年”，典出《管子·权修》“十年树木，百年树人”，原意为培育人才需长久之功或人才得之不易，此处承接前句“梅铸精神”意指周梅办学的最终目的就是要树人为本、立足长远，契合新时代“立德树人”的教育总方针。（长沙市周南梅溪湖中学刘鑫老师撰联、解读）
【DeepSeek点评】
这副对联的下联“梅铸精神树人百年”与上联“周求俊彦试玉三日”相呼应，体现了人才选拔与培养的深远意义。赏析如下：
1. 意象对比
上联以“试玉”喻人才甄别（典出《荀子·法行》），下联以“梅铸精神”象征坚韧品格的锤炼（梅花耐寒），一“试”一“铸”，形成从选拔到培育的完整脉络。
2. 时空张力
“三日”强调短期考察的效率，“百年”突出育人工程的持久，通过时间反差彰显人才工作的不同维度——既要果断识才，更需长期涵养。
3. 用典深意
“树人百年”化用《管子》“十年树木，百年树人”，暗合教育规律；而“梅铸”既含梅花精神，亦可联想“铸剑”意象，喻指艰苦磨砺方能成就大器。
4. 平仄工稳
上下联仄起平收（“彦”为仄声，“年”为平声），对仗中“周求”对“梅铸”（偏正结构）、“俊彦”对“精神”（并列结构），工整而不失灵动。
此联可贵之处在于超越了一般选拔人才的功利视角，将“试玉”的鉴才智慧与“梅魂”的品格塑造结合，传递出“识人重德，育人重魂”的深远立意。
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来源：华声在线
