如何普惠型“赛育” 长沙高新技术工程学校给你答案

     华声在线8月1日讯 历年来的湖南省职业院校技能竞赛都是一场“工匠精神”的大比拼。如何在赛前准备中开展普惠型“赛育”工作？长沙高新技术工程学校提出了以下几种具体做法。

     一是将竞赛资源融入课程标准。以计算机检测维修与数据恢复赛项为例，致力于探索竞赛资源转化，将竞赛内容中的核心操作部分首先融入到基础实训教学中。开发了多门特色课程，除了大大提高了学生对于计算机主板认识、检测和维修，硬盘数据恢复等方面的能力，还形成了相关的课程标准，开发了一系列的教学资源。

计算机检测维修与数据恢复赛项核心内容转发成常规教学内容。

     二是构建符合现代职业教育的人才培养体系。通过“调研-论证-修订-执行”的路径，依托学校和企业两个主体共育，把职业岗位相关要求紧扣到“职业认知、职业养成、职业拓展”三个环节中去，与湖南威胜集团、长沙华自科技等企业深度合作，技能大赛引领，形成“走岗---识岗---练岗---顶岗”的“校企共育、三环紧扣、四岗递进、大赛引领”工学结合人才培养模式。有哪些具体做法呢？

     首先是完善“校企共育、三环紧扣、四岗递进、大赛引领”人才培养模式。其次是完善练岗及顶岗实习管理体系。学校专门聘请行业专家和企业技术人员成立专业建设指导委员会，形成能够实现高质量就业的学生练岗与顶岗实习管理体系。第三是完善人才需求预测与专业动态调整机制。通过项目竞赛的具体内容，加强课程设置和人才培养改革，加大了人才培养的实用性和适应性。

  “校企共育、三环紧扣、四岗递进、大赛引领”的工学结合人才培养模式。

三是构建具有真实生产工艺流程的模块化课程体系。通过参加电子与信息方面的7个国家级参赛项目，系统构建了专业群模块化课程体系。具体做法有以下几点：

     首先是通过人才需求调研，组建有现场专家、课程专家和专任教师全程参与的专业课程建设团队，重构工学结合的模块化专业课程体系。

 大赛引领下模块化专业课程工作流程图。

     其次是重构与融合以“文化基础课程模块+专业基础课程模块+专业核心课程模块+大赛核心内容模块”课程设置理念构建融入企业和大赛内容等元素为主导的电子信息专业群模块化课程体系。

重构与融合专业群课程模块。

     再次是在深入参与国家和省市相关技能大赛及进一步了解电子信息行业发展状况和掌握市场需求的基础上，打破专业限制，对现有课程进行必要的融合。

     最后是校企共同参与课程体系的调整融会和校本实训教材的使用，共同改进与完善课程的教学内容、教学方法、教学手段等。建设体现专业特色的精品课程，以带动其他课程建设，为本专业课程建设提供示范引领作用。

     除了以上三项基础及创新型的方式方法，还有第四点：现代职教特色课程标准的构建。即根据比赛的竞赛内容与职业素养及操作相关技术要领，同时配合调研相关企业的工作岗位，重新了解合作企业的新技术、新材料，结合现代学徒制特点和学生的创新能力、核心职业能力、综合职业素养，构建专业群模块化课程体系。

      据了解，以上贴近企业、贴近生产、对接大赛的人才培养模式不仅符合长沙高新园区企业经济发展，具有可行性，学生的综合能力和素质提高非常快，深受学生、家长、学校和企业的欢迎。还能带动学校其他专业的发展，为全省的同行学校提供示范，为学校成为长沙高新园区乃至长株潭地区电子制造业技能型人才培养基地创造条件。