华声在线1月15日讯（通讯员 周璐）2025年，这是张家界文郡实验学校走过的第四个年头，也是“津本课堂”在文郡这片沃土扎根的第四年。四年间，文郡创生了独特且完全适配自身的课堂模式，形成了自己的课改文化，也培养了一批年轻有活力的课改教师。
“津本课堂”究竟自带怎么样的魅力？带领文郡在课改高地上昂首前进，通过四年的探索实践，这个问题的答案变得逐渐清晰。
用青春书写教育新时代
青春作桨 课改为帆。文郡学校有一群年轻且充满教育激情的青年教师，他们平均年龄在25岁。有些是刚走出校门的大学毕业生，有些是在教育行业沉淀几年的新兴教师。尽管如此，他们对“津本课堂”的掌握和运用却显得游刃有余。在日常教学活动中，他们穿梭于各个教室之间，指导学生，将他们培养成能干的助手。他们满怀自豪地观察学生展示所学成果，聆听学生围绕知识点展开的热烈讨论，并在关键时刻提供恰当的引导，让学生在学习中感到自由，在展示中尽情发挥。
在教务教研会议期间，这些青年教师们展现出与课堂上学生相似的积极态度，争相发言，使得研讨会俨然成为一个充满活力的新课堂。他们深刻地将课程改革融入整个工作流程中，享受着过程并乐此不疲。
青春不是年龄的分界，更是一种精神状态。文郡的青年教师们充满活力、肩负着教育的责任，紧随教育新时代的潮流，奋勇向前。
让自主成为进步最大的内驱力
“质疑！你这里的板书有误，应该是……”
“补充！我认为还可以这样.......”
“申请展示！这是我们组的生成和总结”
在文郡初中部的每一间教室里，几乎每天都能听到这些铿锵有力的展示声和质疑声。老师常常“置身事外”， 静观其“辩”，将课堂还给学生，给学生最充分、最全面的自主空间和展示平台，培养学生的自治自理能力。
当学生真正成为课堂的主人，颠覆了教师主导的传统教学模式，注意力分散、打瞌睡等不良现象将大为减少。因为在这样的课堂上，每位学生都积极参与思考、实践，甚至情感投入。课堂上充满了激烈的小组讨论，适时的集体展示，以及相互间的质疑与补充……“津本课堂”宛如一股无形的力量，推动着自主管理与自治理念的深入发展。
课改中不可忽视的微创新
写满各种丰富信息的黑板也是文郡“津本课堂”的特色之一。文郡初中部15个班教室里前后左右四面都挂着黑板，每块黑板“各司其职”，分别由各个学习小组认领分管，主要用于自主书写知识点和重难点板书，并通过组内小展完善板书结构，为大展提供资料。
随后的大展环节更是各展身手的舞台，各组学生将知识点板书在黑板上后，进入整堂课的高潮部分——“申请大展”，学生的热情被彻底点燃，这个时候，各小组的板书是最精彩丰富的，不论是书写、排版还是结构都达到了完美，仿佛有一点瑕疵就要落后于其他组。黑板是知识的载体，竞争意识是同学们气氛的助燃剂，一个富有激情且氛围浓厚的课堂才是学习知识的温室。
教育效果形成了一个闭环
教育带来的影响是具有连续性的，2024年中考成功升学的毕业生们在高中阶段将“津本课堂”带来的优势充分展示出来。不少家长跟班主任们反映说，高中课堂上，文郡学子的课堂积极性远远优于其他同学。举手回答问题、质疑补充等也得心应手。
学校在做课堂研讨的时候，采访了几位在课改下成绩有明显进步的同学。
“我最大的收获就是，我的语言表达逐渐增强。在课堂上，讲台就是我展示的舞台，现在即使我与大家分享知识中出现错误了，也没关系，因为还会有其他小组成员或其他同学会帮助我及时纠正。”
“‘津本课堂’磨炼了我的心志，最初上台展示时，我胆怯，在班级氛围的感染下，勇敢地踏出第一步，后来，我逐渐找到了自信，现在已经是学科主持人啦！”
“我感觉自己胆子更大了，更自信了，性格更阳光开朗了，甚至书写都更加规范漂亮。而且我发现融洽热烈的课堂氛围对同学关系也有帮助，师生关系更加和谐了”
自主、自信、自治这三者围绕孩子的素质教育和学习成绩提升等目标，形成了一个环环相扣的闭环系统。在“津本课堂”课改的影响下，校园焕然一新，学生的学习状态变了，校园处处凸显互帮互助、文明礼让的风尚。
时间是最伟大的书写者，忠实记录着奋进者的步伐。课改是一场结合校情、成于坚持的变革，文郡学校的“津本课堂”之旅仍在稳步向前，希望你是见证者，也能成为同行者。
（一审：谢振华 二审：邓望军 三审：蒋玉青）
