2024年高考，衡阳县江山学校特殊类本科上线51人，本科上线151人，高职单招202人。2022至2024年，该校连续三年被衡阳县教育局评为“高中教育教学质量先进单位”，并获得高中教育教学质量“年度进步奖”。这一结果，凝聚了江山教育人实践“低进高出”教学理念的辛勤汗水，该校是如何让“低进者”实现“高出”的目标，又是如何推动高中教育教学质量一年一个台阶？
衡阳县江山学校始创于2003年，是一所集小学、初中、高中、高复于一体的全日制市级优秀民办学校，获评省级“文明卫生单位”“全国青少年足球特色学校”“衡阳市民办教育协会副理事单位”“衡阳县教育基金会院士奖励基金理事单位”。
学校坐落在衡阳县西渡镇，南临蒸水、北靠西渡高铁站，省道S336从校门前经过，3路公交直达，交通便利。学校占地面积320余亩，总建筑面积12万平方米，设有1栋大型综合楼、4栋独立教学楼、2栋教师公寓、8栋学生公寓、食堂1座，2个标准塑胶田径运动场，校园设施齐全，环境优美。该校现有小学、初中、高中三个学部，现有教学班70个，在校学生3800余人，教职工290人。其中专任老师201人，具有研究生学历的8人。
近五年来，该校立足学生基础相对较差，师资队伍不够稳定的现状，唱响“低进高出”的主旋律，通过有效的教育教学管理策略，通过对每个学生的全面关注和深度理解，为他们提供个性化、全面的教育支持，帮助他们在学习上取得更好的成绩，实现高水平的发展。
德育为先 规范行为
“让孩子们健康成长，成为一个人格健全、品行端正的合格学生是江山教育的出发点和落脚点。”飞翔集团董事长、江山学校主办者刘爱国如是说。按照刘爱国的办学理念，该校实施“三个强化”战略，针对学生的年龄特征，把学生日常行为养成教育作为主要内容，落实到学校常规管理的每一个环节之中。
营造氛围，强化德育功能。该校精选班主任、学生会、团委会、家委会队伍，加强学生的日常管理，加强校园的综合治理，把硬性管理与人文引导结合起来；坚持成人与成才并重的教育观，各部门制定不同层次的德育计划，增强德育工作的系统性、时代性，把爱国主义、集体主义、公民道德、传统美德、团结协作、生态环境、自强自立、珍视生命、善对挫折等作为德育内容；创设浓郁的德育文化环境，利用好校园媒体，加强校歌、校训、校徽的宣传，办好学校广播，不断充实和更新德育内容。
（图为该校组织学生进行“开学第一课”）
丰富活动，强化励志教育。围绕“活动育人、环境育人、精神育人”等主题，该校开展了丰富多彩的励志教育。通过悬挂横幅标语、名人名言，表彰明星班级、明星学生，学校的宣传橱窗一月一换，积极营造昂扬向上的班级文化氛围；充分利用班会时间，精心安排主题教育班会；鼓励学生积极参加学校举办的各项主题活动，驰骋赛场、演讲朗诵，既陶冶了情操，又美化了心灵；各班学生在两操前、第一节和第五节课前集体宣誓，各班制定各具特色的口号和宣誓词，每天在规定时间进行举手宣誓，有力地点燃了激情，提升了士气。
（图为该校组织开展全校师生演讲比赛）
（图为该校高考百日誓师大会时高三学生进行宣誓）
（图为该校田径运动会上的接力赛比赛场景）
“五个坚持”，强化一日行为规范养成教育。坚持实施周例会制度，包括班主任与班长周例会，以及班级内部班干部、宿舍长、小组长的周例会。在例会上，着重分析上一周学生在常规行为及学习氛围等方面存在的问题，探讨相应的解决策略，并对本周的工作任务进行具体部署。各班级班干部职责明确，确保责任落实到个人。
坚持“两操”不间断。每周一早操后，年级组安排各班都要进行励志小班会，有的班级以小组为单位，小组长安排布置本周学习内容及小组成员的纪律要求；有的班级班主任进行训话，保证学生放假到校后尽快进入学习状态。学生干部负责对每天的早操、课间操进行督查排队，排队靠后的班级要拿出整改措施，同时在第二天的两操要接受大家的检阅。
坚持良好卫生习惯养成。年级组组建了卫生检查督查团队，教室、楼道由年级部安排的志愿者督查。一天一查一通报，并要求当天整改；宿舍卫生由年级学生会在早操时间进行检查通报；户外卫生区由班主任检查指导。各班卫生委员对本班打扫卫生区域责任到人，做到谁扫谁负责，有问题立即能查找到责任人。每周，要求年级组对班级卫生进行排队，较差的班级责令写出情况说明与整改措施，对于责任人要求写出检查，通报批评。
（图为该校董事长查看学生宿舍卫生安全情况）
坚持优良学习习惯养成。自习是学生自主学习时间，也是学生查缺补漏的时间。这段时间完全由学生自治管理。为了使自习时间更有效，年级组实行优秀学生管理制度。各班挑选出优秀班干部组成团队，分别在不同的班级实行轮流坐班管理制。通过轮班管理，学生能及时发现自己班级在自主学习状态跟别的班的差距，同时也避免同班级班干部对本班学习状态有问题学生的包庇行为。管理记录本统一在年级部摆放，班主任每天第三节晚自习时间进行批阅。
坚持家校合作育人。该校定期召开家长会，畅通家校沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习和发展。定期召开期中或期末的家长会，让家长参与到孩子的成长过程中来。同时，班主任教师要坚持把学生在校成长状况及时反馈给学生家长，确保让家长与学校共同承担起孩子的培养责任。
目标引领 因材施教
民办高中的招生录取分数线在一个区域内一般是最低的，该校根据市、县教育局确定的质量考核目标，双管齐下，创造出“低进高出”奇迹。
“三个制定”，明确教学目标。制定学科目标和班级目标。目标分为阶段性目标和终极目标。阶段性目标是按时完成教学任务、作业任务，考试成绩达标。为此，教科室组织各组教师认真研讨，把目标任务量化到月、到星期、到课时；作业选编、印发、布置、批阅、检查落实到每一个教师，每一个班级，每一个学生。要求老师紧紧围绕目标开展教育教学工作，把目标任务完成与老师的评优评模、年终绩效挂钩。每次考试完后，对完成目标好的教师进行表彰，让优秀教师介绍经验。对于目标完成较差的教师，年级组要帮助老师查原因，找差距，让老师认真反思总结，限期完成阶段性目标任务。
（图为该校邀请长郡中学语文教研员马继德来校开展高考备考讲座）
据该校教务科相关资料显示，学校坚持各年级月考制度，年级组根据不同班级情况分配指定性计划和指导性计划，每次月考后及时总结，表扬先进，指出问题，划定提分目标，落实到班到人。狠抓学考合格率，每一个年级每一次学考前，他们都要逐班逐人摸底，对于基础确实存在差距的学生，采取人盯人的办法，单独开班单独补课，限期限量完成相关作业，经常性检测，确保过关。据了解，近几年该校学考一次性全科合格率逐年提高，2024年已跃居同类学校前列。近三年，该校的前1000强特殊类本科上线率和前3000强的本科上线率，均为100％，居全县县属高中之首，得到市县教育行政部门的大力表彰，社会声誉一路向好。
制定学生发展目标。该校高中部校长欧阳仲介绍，学校始终坚持在学生报到后，由班主任主动与每位学生的家长建立联系，或是邀请家长到校，或是进行上门家访。此举旨在全面而深入地了解学生的思想动态、行为习惯、家庭背景以及学习基础等情况。在此基础上，结合学生个人的志向追求与家长的期望，共同明确学生的发展方向与奋斗目标。在教育教学过程中，学校会时常以此目标激励学生，指出其存在的问题，并与家长共同分析，以期形成家校协同育人的良好氛围，促使学生将全部精力投入学习之中。
学校要求，每个学生的发展方向必须充分考量学生实际情况，因材施教，涵盖了专业发展、心仪高职专科单招等多种路径。此外，也有部分学生在入学时基础较为薄弱，但通过三年的不懈努力，其成绩有了显著提升，并选择继续留在本校进行复习备考。以2023年为例，该校共有78名学生选择留校复习，其中59人达到本科线，升学率高达75.68%，人均提分71.33分，在同类学校中名列前茅。
制定小组帮扶目标。每班学生依据其学业成绩及综合表现被均衡地划分为六个小组，每个小组分别指定一位科任教师作为责任导师。责任导师要对其小组成员进行持续跟踪，及时应对并解决学生在学习及生活中遇到的各类难题，确保学生在校期间始终受到关注与关怀，时刻感受到温暖。六位责任导师既分工明确又相互协作，有效加快了全面提升学生综合成绩的步伐。欧阳仲指出，小组责任制是为了确保每位学生都能得到老师的关注与来自承包老师的鼓励；通过小组考核机制，也大大促进了各科任教师之间的团结协作；同时，有效解决了学生基础参差不齐、偏科现象严重的问题。
（图为该校教师点对点对学生进行辅导）
多措并举，张扬学生个性发展。分层教学，因材施教。针对学生基础差距大，水平参差不齐的现状，该校在每年高一新生开学后举行一次模拟考试，根据文化和专业成绩，进行层级和类别分班，实行分层教学。不同层次的班级，教师的配备，备课内容、教学方法、课堂呈现、巩固落实、检测练习等各有侧重，保证不同层次的学生在学习过程中最大限度得到提升，很好地发挥了学生的主观能动性。同时，在分层教学的过程中，实行动态管理，因材施教，通过周测月考，对不同班级不同层次的学生根据自愿原则，实行“能上能下”的调补模式，极大地调动了一部分学生的学习积极性，同时增强了一部分学生的紧迫感和危机感。
多向并举，形成特色。开设小语种，弥补学生英语缺陷。该校把日语课程纳入平行课程开设之中，不另外加收任何费用，开班灵活，有高一开始的专业日语班，有高二、高三重组选读的快、慢班，将稳定班级与走班制相结合，尽量做到英语与日语课时开设在同一时段上课。实践证明，对于部分英语基础特别差的学生，在选择日语以后，学习兴趣显著提高，学习自觉性和主动性增强，学习成绩有很大提升，为高考整体成绩提升作出了较大贡献。
开设艺术类特长班，充分挖掘学生音体美潜能。在每年的普高招生中，该校都保证一定数量的体艺生，开设体育艺术特长班，充分保障师资、配备设施。目前，该校的体育与艺术设施已达到全县领先水平。总校长刘光华介绍，学校为体育与艺术班级设定了明确的目标与任务，并指派骨干管理人员专门负责。在专业训练与文化课程教学方面，均有专人负责，确保各环节目标的实施得以有序推进。在教学过程中，学校持续培养并选拔其他领域的专业人才，积极鼓励学生报考播音主持、服装设计等专业。目前，该校的艺术培训楼面积超过1000平方米，并与长沙一家知名的艺考培训机构建立了合作关系，使该校艺术部能够同时容纳300名学生进行艺术培训。此举使得各类艺术特长生能够就地接受培训，既节约了开支，又增加了学习时间，进而提升了学业成绩。
（图为该校艺术部教师组织学生练习舞蹈动作）
培优补短齐头并进。该校自高一年级起便着手实施培优补短策略，尤其在高三年级及高考复读阶段加大力度。培优方面，注重增强训练强度，提升题目难度，力求整体水平的稳步提高；补短方面，则着重巩固基础知识，培养综合能力，力求在单科上实现显著进步。学校将月考、联考及高考（或学业水平考试）作为衡量培优补短成效的关键时间点，并将此成效纳入教师（涵盖班主任、蹲点联系的校行政领导及科室负责人）的绩效考核体系，其中该部分的分值权重尤为显著。
注重细节 强化管理
生源基础差，教师队伍不稳定是制约民办教育高质量发展的两大瓶颈。该校通过“四抓”做实“低进高出”文章，有效打破发展瓶颈。
狠抓常规管理，提高教学效率。抓教学环节的落实。该校在教育教学实践中不断充实和完善学校《教学常规目标管理责任制》，严格依规办事，全程监控，专人查课，推门听课，严格落实“备”“教”“批”“辅”“考”“评”六个环节，对教师的常规教学实行抽查和月检的办法，发现问题，及时处理。对屡教不改或成绩长期靠后的教师，坚决辞退。
（图为该校组织业务检查专项工作组按月开展教师常规业务检查）
抓高效课堂的打造。学校对教学工作的各个环节均制定了严格的规范要求，针对教学重点、难点、教学过程、作业布置、课后记录、教学计划、总结、学情分析以及学生成绩等方面均进行了详尽的记录。学校致力于开展课堂教学时效性的研究工作，旨在挖掘教学智慧与潜能，从而在整体上提升单位时间内的教学水平，确保45分钟的课堂教学质量。为此，该校坚持实行校领导巡查制度，并结合随时召开学生座谈会以及抽查教师教学笔记等措施，以确保课堂教学达到高质量、高效率的标准。
抓练习与考试的落实。该校坚持让学生课上看得懂，听得明，课下通过形式多样的方法，不断加强督促学生对知识点的落实与掌握。实行早读过关、自习过关，章节过关、周测月考等一系列知识落实的办法。各学科老师在批改本上清楚登记学生知识过关落实的情况，督促学生在每一天，每一周对自己所学的知识进行整理消化。通过各种形式的落实办法，真正做到不留死角，不积攒疑问。各学科老师充分利用80分大课堂的优势，每周必测，以考代练，当天批改，第二天公布成绩，梳理归纳检测中的共性错误集中讲练，个案错误，单独辅导。
（图为该校教师对学生练习册的批改痕迹）
狠抓队伍建设，打造一流师资。充实教师资源库存。近年来，原在该校进行支教活动的公办学校教师相继回归原单位，导致民办学校师资队伍面临不稳定的情况。针对此问题，该校积极采取外部引进与内部培养相结合的方式，全面加强师资队伍建设：高薪聘请了一批来自重点中学的退休名优教师，如县一中退休的罗理德、高孝义，以及县三中退休的王青云等，这些教师在各学科领域均有卓越表现，他们不仅承担一线教学任务，还与青年教师结成师徒关系，进行传、帮、带；从高等院校选拔优秀毕业生，同时面向社会公开考核招聘优秀教师，对部分不合格或不受学生欢迎的教师进行了调整；积极开展校本研训活动，着力提升青年教师的教学能力；大力支持教师外出学习，重点培训骨干教师。据悉，该校每年均组织教师分期分批前往外地及兄弟学校参观学习，累计达200余人次。要求外出学习的教师撰写学习心得体会，上好示范课，并向同组教师传授所学的教学技巧和先进经验，全体教师均参与学习和讨论；建立了科学合理的教师激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和创新。校董事会每年均对优秀师生进行表彰，以激励学生努力学习。
（图为该校返聘的退休名师徐正恒在上物理课）
以教研创新教学。该校十分注重岗位培训，组织骨干教师上教研课、示范课，组织青年教师上汇报课、比武课，相互学习，取长补短；同时，鼓励教师在线学习，伏案做题，外派交流与业务提升；实施青蓝工程，做好传帮带，提升队伍水平，打造一流师资队伍。
（图为该校负责人在青年教师教学比武活动中进班听课并担任评委）
狠抓设施建设，提升办学实力。为了持续优化教学环境，近年来，该校已相继投入4000万元资金，用于新建一个400米标准田径场、一座艺术楼及一座综合楼。学校的办学硬件与时俱进，在县域内的高中学校中颇具竞争力。同时，为适应新时代信息化教学与管理的要求，学校积极引进和开发优质教学资源，如智慧校园、数字化教材、在线课程等，为教师提供优秀课资源参考，为学生提供更加丰富、多样的学习选择。
（图为该校修缮教学设施设备后的俯瞰图）
狠抓后勤管理，提升服务质量。作为一所全日制教育机构，拥有约4000名分布于三个学部的学生，其就餐管理之复杂程度显而易见。为此，该校在严格确保食品安全的基础上，推行了“校长陪餐制度”“教师值日制度”及“文明就餐日评价制度”等一系列举措，致力于提升餐饮服务质量，以保障学生能够安心用餐、文明就餐，并借此培养良好的饮食习惯。
如何充分挖掘学生潜质，让他们发挥潜能，考入自己理想的大学，是该校“低进高出”教育教学的有效尝试。刘光华表示，教育之路任重道远，学校必将理想铭记于心，把信念扛在肩上，确保每一位学生都能在江山学校开启属于他的理想大道。
（作者/ 刘志凌 覃家丽 衡阳县江山学校）
（一审：杨露 二审：余画 三审：蒋玉青）
