近期，“六尺巷”的故事，又火热了起来。
清朝康熙年间，文华殿大学士兼礼部尚书张英住宅旁有一小块空地，与吴家相邻，吴家建房占用了张家的空地，家人写信告知宅基纠纷，张英看后回诗“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨”，家人主动退让三尺，邻居见贤思齐，也退让三尺，便形成一条六尺宽的巷道，称之为“六尺巷”。
放眼学校领域，“六尺巷”所折射出的谦让精神，也为现代学校治理体系的构建，提供了宝贵的精神财富。
让墙三尺，共筑和谐校园
“千里修书只为墙，让人三尺又何妨？”这句诗生动诠释了“六尺巷”的精神内核。对于学校而言，与周边环境的和谐共生，是构建和谐校园的重要基石。学校不应只局限于围墙以内的教育，而应积极主动地融入社区，成为社区文化的重要组成部分。通过共建共享教育资源、联合开展社区活动等方式，学校可以搭建起与社区、企事业单位沟通合作的桥梁，让教育成为推动社区发展的强大引擎。同时，学校也要设身处地为周边居民着想，共同营造和谐宜居的校园周边环境，避免环境、交通等问题的发生。
家校携手，共育未来栋梁
学校与家庭，是学生成长的两大场域。在处理家校关系时，谦让精神同样不可或缺。学校要尊重每个家庭的教育理念，积极与家长沟通交流，了解学生的家庭背景和成长环境，凝聚起家校共育的强大合力。家长也要理解和支持学校的教育工作，积极参与学校组织的活动，主动学习家庭教育的理念和方法，与学校携手共担教育责任，共同为孩子的健康成长保驾护航。
尊重差异，共创育人合力
在学校治理中，学校管理者与教师的关系，是影响学校发展的关键因素。学校管理者要充分尊重每一位教师的个性和专业发展需求，给予教师足够的自主权和信任，营造宽松和谐的工作氛围。学校的各项决策要广泛征求教师的意见，充分考虑教师的实际需求和专业判断，形成上下齐心、共谋发展的良好局面。教师也要积极支持学校的决策，积极参与学校管理，为学校发展贡献智慧和力量。
互帮互助，共攀教育高峰
“六尺巷”的谦让精神，也体现在教师团队内部的互帮互助、共同提升上。教师是学校发展的核心力量，其团队精神和合作态度直接影响着学校的教育教学质量。教师要摒弃“各自为战”的心态，积极参与教学研讨、分享教学经验，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。在教学过程中，教师之间要相互支持、取长补短，共同提高教育教学水平，为学生的成长成才奠定坚实基础。
关爱引导，共助学生成长
在师生关系中，“六尺巷”所蕴含的谦让精神同样具有重要意义。教师不仅是知识传授者，更是学生成长路上的引路人。教师要以关爱和引导为出发点，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。要耐心倾听学生的想法和需求，给予学生充分的理解和支持，帮助学生解决学习和生活中的困惑。同时，教师也要注重引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和创新能力，为学生的终身发展奠基。
在学校这片希望的田野上，让我们始终秉持“六尺巷”的谦让精神，将尊重、理解、包容、信任贯穿学校治理始终，共同营造和谐美好的校园环境，为每个孩子的健康成长保驾护航。
（作者/刘欣欣 湘潭市雨湖区风车坪建元学校党支部书记、校长 ）
（一审：谢振华 二审：余画 三审：蒋玉青）
