为推动“双减”政策下学校探究家庭教育的模式， 湘乡市东方红学校秉承“为孩子的终身发展奠基”这一办学理念，以“情商教育”为特色，从教师培养、家长培训、社会资源融合三方着力，逐步构建了“校、家、社”协同育人体系，以培养“高情商、大智慧”的儿童为目标，促进学生身心健康成长，走出了一条鲜明的办学之路。
学校始建于1944年，迄今已有80年办学历史，现有两个校区，教学班115个，学生5878人、教师286名。学校秉承“为孩子的终身发展奠基”这一办学理念，以“情商教育”为特色，构建“校、家、社”协同育人体系，走出了一条鲜明的办学之路。
情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的成长环境与培养息息相关。有研究显示：一个人的成功是由20%的智商加80%的情商决定的；一个成功的管理者，专业知识作用占15%，而沟通交流能力占到了85%；学习成绩是先天的智力因素与后天的非智力因素共同作用的结果，而这个非智力因素中就包含了情商。
心理学家后期跟踪发现：从小接受过专业情商培养的儿童，在学习成绩、人际关系、工作表现、婚姻情况等，均优于未接受专业情商培养的儿童。目前，我国青少年情商教育现状不容乐观，政府也是越来越重视儿童的情商教育。
情商涵盖了五个方面的内容：了解自我、自我管理、自我激励、识别他人情绪以及处理人际关系。对照《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，心理健康教育的重点，主要包括六个方面的内容。其中“认识自我”“情绪调适”“人际交往”这3个方面的内容，正是情商教育的主要内涵。
研究表明：0-7岁是性格的萌芽与形成期，孩子的行为模式、情感反应在这一阶段初步建立；7-12岁，性格进一步沉淀，孩子开始学会更复杂的社交技巧与情感管理；12-18岁，性格进入微雕阶段，青少年在自我认知、情绪调节等方面有了更深入的发展；18岁以后，性格基本定型，但仍有微调空间。而我们在成年后待人接物的模式，有80%是在0-12岁期间养成的。这意味着——早期的情商教育对于塑造一个健全、和谐的人格具有不可估量的价值，而小学阶段正是情商教育的黄金时期。
湘乡市东方红学校把“情商教育”作为学校心理健康教育的重要部分，以“情商教育”为特色，从教师培养、家长培训、社会资源融合三方面着力，逐步构建了“校、家、社”协同育人体系，以培养“高情商、大智慧”的儿童为目标，促进学生身心健康成长。
校园心育创特色，专业团队来领航
只有幸福的教师，才能培育出幸福的学生。优质教师团队是学校建设的“主力军”，学校特别注重教师团队的打磨。
坚持理念先行，课题引领团队。2015年10月，学校正式确定了以《小学生情商教育实践与探究》课题为研究方向，该课题先后成为湘乡市教育局重点资助课题、湖南省教育学会“十三五”教育科研规划课题（C--15）、全国“十三五”国家规划教科研重点课题（GGWEDU135008--1300），并已于2021年顺利结题，团队成员均是该校骨干教师，其中国家二级心理咨询师就有12名。学校通过课题研究，聚焦“情商教育”，带动全校教师，学习情商教育理念、并在课堂内外实践运用。在课题研究中，团队迅速成长，全校教师的思维能力和思维方式得以更新，情商教育理念开始在校园生根发芽。
重视全员培训，提升专业能力。学校开展了丰富多彩的常规教研活动：青蓝工程可以帮助年轻教师迅速转型；有创意的教学比武、经验交流等活动能为教师们搭建平台，展现自我风采；而推门听课、校本教研等常规教研活动则能保持教师的活力、提升课堂质量。
学校创设了特色教研活动“教师成长论坛”：它每月一期，包括微型讲座、教育故事、阅读分享、智慧生活、现场点击、每月寄语6大基本版块。“微型讲座”中，学校邀请各行各业的领军人物来讲述他们的人生故事、传授专业知识，提升教师专业能力，拓展职业生涯的广度和深度；“教育故事”里，老师们在平凡的工作中分享教育的智慧和幸福；在“阅读分享”的环节，老师们分享收获、展现情怀、流露真情、绽放光彩；“智慧生活”这个版块中，老师们分享自己的兴趣爱好、生活趣事，让大家看到了一个个热爱生活、心灵手巧、丰富多元的幸福教师模样；“现场点击”让大家彼此倾吐心声，畅所欲言；“每月寄语，校长赠书”环节拉近了和老师们心与心的距离。这项活动，为每个教师搭建分享、展示、交流的平台，教师参与面广，兴致高，老师们也始终以开放的心态参与其中，既得到了专业提升，也感受到教育所赋予的温情，增强了教师对自身职业的认同感、归属感、成就感和幸福感。
2022年，学校“教师成长论坛”作为特色教研活动展示，吸引了全市300多名优秀教师前来观摩，受到与会专家和老师们的高度好评。正如一位参会老师在朋友圈所描述的：一本书，一个故事，一个拥抱，一张电影票，一段寄语——就如奔跑的东方红人在忙碌一周后端起的那杯下午茶，清香而醇郁。
全校阅读，植根文化自信。朱永新教授曾说过：“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平。”为了提升教师综合素养，打造书香校园，学校结合教师喜好创设了8个教师社团，有朝花夕拾读书社团、演讲社团、吟诵社团等。读书社团每月开展读书打卡，大家一起读经典、并在线下主题读书会、读书经验推广活动上进行分享。学校通过教师共读，带动学生共读，引领亲子共读，推动新时代全民阅读。学校被评为湖南省书香校园。
立足心理健康，深耕情商教育。东方红学校有湘乡市建设最早，使用率最高的心理辅导室---七彩小屋。学校在落实每两周1节心理课，每年如期举办“5·25心理健康周”活动的基础上，开通了“心语信箱”和“心灵之声”广播，全校联动，点面结合，畅通了学生心理健康知识普及、心理问题求助和心理健康发展指导等全方位、多层次的心育渠道。
学校有日趋完善的心育工作整体设计和实施框架：包括教师培训、学生心理健康发展指导、家长俱乐部、危机预防与干预等方面。2016年，学校被评为“湖南省心理健康教育示范学校”。学校心育团队定期开展团队研讨，提升专业素养。每周常会中的“情商微讲坛”，则由学校心育团队帮助老师们提升情绪调节能力，化解工作压力，更好地享受职业幸福、助力学生成长。学校针对当下儿童的普遍心理现象，设计了一系列团体辅导课，并向全市推广普及。
在市教育局、市妇联的指导下，学校紧扣小学生身心发展特点，分别面向不同学段的学生和全体家长，录制了“防性侵公益护花小课堂”共6期，点击量高达146万多人次。当学校从心育的视角出发，引导孩子们去体会和相信自己的身心感受，鼓励孩子们对侵犯言行勇敢说“不”，那么学校的“利剑护蕾”行动，就真正落到了实处。
学校组织学生创编的心理剧《爱在阳光下》荣获湘潭市一等奖。作为湘乡市小学学段的唯一作品，面向全市中小学校，开展线上线下同步展演。在今年的湘潭市“心理健康月”活动展演中，学校班主任罗老师倾情讲述的《让阳光“拐个弯儿”》，作为“优秀心理育人故事”也到湘潭进行了现场展示。
湘乡市东方红学校尝试以积极心理学理论守护教师的职业幸福，引领全体教师将心理健康教育融入各学科教学，以积极心理学视角守望学生的健康成长，实现全员育人。
家校携手同心行，科学育儿助成长
中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴指出：学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。只有家校协调一致，才能形成教育的合力。
早在2015年，东方红情商教育系列之家长俱乐部正式起航，至今家庭教育讲座已开设150多场，100多位专业家庭教育讲师走上讲台，为家长们传经送宝。家庭教育讲座一经推出就得到了家长们的高度认可，在家长群中掀起亲子教育的热议。每一次讲座结束后，班级微信群里的讨论还在持续升温。越来越多的家长参与到学习中来，在家庭教育中践行着优质的育人方法。
学校推动家庭教育有如下特点：一是起步早，成果丰；具体为开展家庭教育讲座每月一次，已经坚持了10个年头。这些年，受益家长达20余万人，其实影响的是20多万个家庭。2017年，学校被评为“湖南省示范家长学校”，2019年学校被授牌为“湘乡市妇联家庭教育基地学校”。二是形式多，效果好；在学校梯形教室举行的家庭教育讲座，每次最多坐300多人，为摆脱场地限制，让更多的家长受益，学校推出了线上直播课程。学校还定期举办家长经验交流会，让家长们可以互相学。针对家长们的具体困惑，定期举办家长沙龙活动，邀请专家为家长释疑解惑、提出切实可行的养育建议。三是看需求，重过程；为使家庭教育讲座起到最好的效果，学校在课程开设之初，面向全校家长进行问卷调查，了解家长们最需解决的问题，“量身定做”课程主题。在“双减”政策出台后，学校适应家长需求，研发“双减”下的家庭教育课程。如：《“双减”下如何陪伴孩子六年》《怎样让孩子真正“赢在起跑线上”》《“双减”之下，孩子我该如何爱你》等等，为家长们开出了一剂剂治愈焦虑的良方。四是已成熟，成系统；学校的家庭教育课程日益成熟系统化，有3大类别、8大板块、168个课程。家长可根据需要进入“课程超市”，选择需要的课程进行学习。学校的家庭教育讲座主题，大多与心理学相关，用心理学指导家长科学育儿，而“家长俱乐部”活动，也是学校“情商教育”的重要组成部分。
家长们通过系统学习，掌握了孩子身心发展规律，学会了与孩子有效沟通的方式方法，更新了家庭教育理念，懂得了更好地尊重、理解、共情和支持孩子，亲子关系更和谐，家庭教育更有效，家校关系也更融洽了。
在学校大大小小的活动中，都能见到家长们乐于参与、甘于奉献的身影。这是“护学岗”，这是学校运动会，这是班级活动、布置等。学校的各项工作，均得到了家长们的真诚理解和大力支持。学生在接受5天的学校教育，再回归到家庭成长的2天，不再是5+2=0的彼此消耗，而是呈现出5+2>7的良性循环，实现了家校共育共赢的美好局面。
社会资源巧融合，丰富体验重实践
孩子是学校的灵魂。教师队伍的提升、家长群体的学习最终指向的都是促进学生阳光自信、健康快乐地成长。学校为孩子们设计、开发了一系列课程，成梯队、有层次。
基础型课程——创新形式，德育润心
学校把少先队仪式、品牌活动、实践活动等有机融合在一起，形成了学校独树一帜的德育课程，每天、每月、每年，学生都在潜移默化中享受着德育的熏陶。学校利用每一次活动契机，渗透情商教育，月月有主题，年年有提升。
提升型课程——发掘优势，多元发展
社团活动是学校情商教育的有效延伸，近年来，学校陆续发展了40多个社团，主题丰富多样，旨在让每个孩子按照自己的优势去发展。从社团走出来的孩子登上了国际领奖台，在2021年全国DI创新思维大赛中，湘乡市东方红学校成为湘潭地区唯一一支晋级全球赛的队伍。孩子们在各级各类科技比赛中崭露头角，是湘潭地区获奖最多的学校之一。
实践型课程----走进社会，亲身实践
学校在一至三年级开设了《少儿实践力》，四至六年级开设了《少儿领袖力》两大课程。引导学生走进社会、参与实践，锻炼孩子们的胆量自信、沟通表达、团队协作、自我管理等综合素质和能力，进一步发展学生的情商能力。如：孩子们到户外学演讲、练说话，进社区学采访、练胆量，上街道当小小推销员，到书店、商场当小小导购员；我们的小小讲解员走进东山书院、湘乡烈士纪念馆等爱国主义教育基地，为来自全国各地的游客讲解达160多团次。
学校还结合本土资源，设计组织了小记者社会实践活动。小记者们分批走进电视台尝试当主播、到气象局观云识天气、到法院去旁听整个庭审过程、走进警营、消防大队，到污水处理厂了解污水处理过程，走进银行，培养财商，追寻伟人足迹，走进街道，学做CEO、进行一些职业初体验······小记者们走出校园，走进社会，在不同的采访活动中发现问题、思考问题、体验生活，在湘潭日报、晚报等各级报刊发表文章600多篇，被评为“湘潭市优秀小记者站”，有两位同学被评为“全国优秀小记者”，180多位同学被评为“湘潭市优秀小记者”。
学校还开设了“少年交警营”，小交警们认真学习队列和交警手势操，参与交通文明劝导，并正式走上马路执勤。
学校充分融合社会资源，每一次活动，始终以孩子们的立场、体验、收获作为出发点和归宿，给每一个孩子个性化成长的空间、平台、机会和机制。目前，实践力课程已经面向全校铺开，成为该校培养儿童情商的沃土。
通过多年的“情商教育”研究实践，学校提炼出了自我认识、情绪管理、沟通表达、耐挫力、领导力等18个核心教学版块；有6个课题获省一等奖，其中《小学生情商教育的实践与探究》获湘潭市基础教育成果特等奖、湖南省一等奖；编写了《家长必读》《劳动教育》《环境教育》等12类学生读本，均面向全国公开发行，并走进了省内多所学校。
该校一大批教师得到个性化成长，其中全国优秀辅导员就有4个。学校先后获得国、省级荣誉达20多项，与心理健康和情商教育相关的荣誉有“全国家校社共育数字化行动共同体建设成员单位”“湖南省示范家长学校”“湖南省心理健康教育示范学校”“湘潭市情商教育特色学校”等。
在去年3月举办的全国《教育家》校长圆桌论坛中，鲁东大学心理学教授郑淑杰点评学校心理健康教育工作：“该校最大的亮点，就是家长、老师、儿童一起成长、相互促进。现在，我们很多学校做心理健康教育，只关注学生，忽视了老师，也忽视了家长，其实这样的教育是举步维艰的。只有老师和家长这两个‘重要他人’以积极健康的心态，面对发展中的儿童，儿童才能健康成长。”
从2015起步至今，不知不觉湘乡市东方红学校已经在“情商教育”的道路上走了近10个年头。学校以“情商教育”为特色，以教师培养、家长培训、社会资源融合为切入点，有效开展学校心理健康教育，构建“校、家、社”协同育人体系，为每个东方红孩子的终身发展奠基。
（作者/谭斯月 湘乡市东方红学校）
（一审：龙晓龙 二审：余画 三审：石伟）
