在教育这条漫长而充满挑战的道路上，每个教师都会遭遇各种各样的困境和难题。对此，我曾经也感到无助和困惑。然而，正是这些挑战促使我不断反思、学习和成长。在这篇文章中，我将分享我的数学教育之路，探讨如何运用转化思想挽救“烂班”。
初识班级
当我第一次接手这个班级时，映入眼帘的是一片沉闷和消极的氛围。学生们普遍对数学感到畏惧和厌烦，缺乏学习的热情和动力。他们在课堂上心不在焉，作业完成质量较差，全班只有一半的同学交作业，考试成绩也很不理想。面对这样的困境，我意识到传统的教育方法和手段已经无法满足这个班级的需求，必须寻找一种新的方式来改变这种局面。
转变观念，以学生为中心
我开始反思自己的教学方式，尝试从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑。我意识到，教育不是单向的灌输，而是双向的互动和交流。因此，我开始在课堂上引入更多的互动和讨论，让学生们能够积极参与其中，表达自己的观点和想法。同时，我也注重关注学生的情感需求，与他们建立信任和亲近的关系。通过这些努力，我逐渐赢得了学生们的信任和尊重。他们也开始在课堂上表现出更多的积极性和参与度。
转化思想，重塑数学教育
在与学生们的交流和互动中，我逐渐发现了问题的根源：学生们对数学的恐惧和抵触情绪源于他们对数学的误解和无知。因此，我决定转化思想，从根源上改变他们对数学的态度和认知。
首先，我重新设计了教学内容和方法。我尝试将抽象的数学概念转化为生动有趣的案例和故事，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习和理解数学知识。同时，我也注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够在解决实际问题的过程中感受到数学的魅力和价值。
其次，我注重培养学生的自主学习和合作学习能力。我鼓励他们相互讨论、分享经验和解决问题，让他们在合作中相互学习、相互成长。通过这种方式，学生们不仅掌握了数学知识，更培养了团队协作和沟通能力。
最后，我注重评价方式的改革。传统的评价方式往往过于注重学生的成绩和分数，而忽视了学生的个体差异和努力程度。因此，我尝试采用多种评价方式，如自我评价、互评和教师评价、家长评价等，让学生们能够更全面地了解自己的学习情况和进步程度。这种评价方式不仅激发了学生的学习动力，也让他们更加关注自己的学习过程和发展。
成效初显，继续前行
在长期的数学教育实践中，我深刻认识到转化思想的重要性。通过采用针对性的教学策略，我成功地帮助许多学生实现了数学学习的突破和进步。下面是一个具体的学生实际进步的例子。
小刘同学是我接手的班级中的一名后进生。他在数学学习上长期存在困难，基础知识薄弱，缺乏自信心和学习动力。面对这样的情况，我首先进行了深入的了解和分析，发现小刘同学的主要问题在于学习方法不当和缺乏有效的学习支持。
针对小刘同学的问题，我采取了以下措施：
建立信任关系：我主动与小刘同学进行沟通，了解他的学习困惑和需求，鼓励他表达自己的想法和疑惑。通过关心和支持，我逐渐建立起与小刘同学之间的信任关系，为他提供了一个愿意倾听和帮助他的数学学习环境。
制定学习计划：针对小刘同学的实际情况，我为他制定了一套个性化的学习计划，包括明确的学习目标、分阶段的学习任务和适合他的学习资源。通过有计划地学习，小刘同学逐渐掌握了数学的基础知识，提高了学习效率。
激发学习兴趣：为了激发小刘同学的学习兴趣，我特意设计了一些具有趣味性和实用性的数学问题和活动。这些活动让小刘同学在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而增强了他对数学学习的热情和动力。
持续跟踪与反馈：在实施学习计划的过程中，我密切关注小刘同学的学习进度和表现，并及时给予反馈和指导。当他遇到困难时，我会及时与他沟通，找到问题的根源并提供解决方案。同时，我也鼓励小刘同学在学习过程中进行自我反思和总结，以便更好地掌握数学知识。
经过一段时间的努力，小刘同学的数学成绩有了显著的提高。他不仅能够独立完成数学作业和考试题目，还主动参与到课堂讨论和小组活动中。更重要的是，小刘同学在数学学习中找到了自信和乐趣，变得更加积极主动地学习其他学科。
小刘同学的进步不仅让我深感欣慰，也让我更加坚信转化思想的重要作用。通过深入了解学生的实际需求，制定个性化的学习计划，激发学生的学习兴趣和动力以及持续跟踪与反馈，我们可以帮助更多的学生实现数学学习的突破和进步。同时，这也需要我们教师不断更新教育理念和方法，以更好地适应不同学生的需求和特点。
经过一段时间的努力和实践，我逐渐看到了学生们的进步和变化。他们开始对数学产生兴趣和热情，课堂上积极参与讨论和互动，作业完成质量也有了明显的提升。更重要的是，他们的数学成绩也有了显著的提高。两年后，在全区毕业统考中，我班的数学取得了全区第二的好成绩。这让我深感欣慰和自豪，也让我更加坚定了继续前行的信念。
在未来的教育之路上，我将继续坚定转化思想，不断探索和实践的信念，让更多的学生受益于数学教育。同时，我也希望我的经验和故事能够给更多的教师带来启示和帮助，让我们一起为教育的明天努力前行。
（作者/何花 邵阳市大祥区西直街小学）
（一审：谢振华 二审：卢小伟 三审：谢峰）
