华声在线1月17日讯（通讯员 曹霞 樊国强）“全域式”心理健康教育模式是指基于农村中小学校心理健康教育师资不足、硬件不硬、课程不系统的发展现状，以提升学生心理素养为目的，从目标推进、资源整合、要素配套、结构优化、成员参与、服务提升六个方面着手，开展全方位、系统化的心理健康教育。
2021年，中共南县县委教育工作委员会印发了《南县加强新时代学生心理健康教育工作实施方案》，要求宣传、财政、人社、教育、民政等各职能部门就心理健康教育工作共同研究，为学生提供专业化心理服务；并在生均10元的心理健康教育专项费用的基础上，每年下拨120万用于心理健康教育工作的开展。
2019年9月，南县成立了心理健康教育指导中心，心育目标全域推进。县心理健康教育指导中心在管理上隶属于县教育局，由教育局心理健康教育业务主管人员、心理健康教研员为核心力量，负责心理健康教育的管理、指导、评价、培训、研究等工作。全县心理健康教育工作既拥有了系统的顶层设计，又具备了扎实推进具体工作的机制。学校为学生创建良好的成长环境，维护学生的心理健康，促进其人格健全和谐发展；教师既能维护自身心理健康，又具备教育、辅导学生的能力；学生具备适应终身发展的必备品格和关键能力。卫健系统配合学校心育工作，推动社会心理服务体系建设，努力构建家庭、学校、社会一体化心育工作新格局。
结合各校优势资源和特色课程，资源全域整合
整合课程资源。引领各校把心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合；充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。整合各校优势资源和特色课程是丰富学校心理健康教育内容，弥补心育专职教师严重不足的重要途径。
整合人力资源。联合团县委，组建“中、高考心理辅导”志愿服务小组，为全县所有中学进行考前辅导；联合团委、卫建等部门，组成南县教育系统心理援助志愿服务小组，开通心理援助热线，并印发《南县中小学学生心理调适指导手册》；联合关工委组成家庭教育讲师团队，开发家庭教育课程32节，宣讲家庭教育理念；联合法安股成立性教育讲师团队，开发学生教育课程65节、家长教育课程5节、教师课程8节。
整合阵地资源。联合妇联组织，引进“知心屋”项目，利用妇联的资源为留守儿童、流动儿童开展心理援助活动；依托城乡社区心理援助站、社会工作站、农村少年宫、青少年活动中心等，为师资力量薄弱的学校提供心理疏导和家庭教育指导服务。
整合五育资源。依托“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”，“五育并举”促进学生心理健康。以《南县中小学德育活动序列》为依据，按月份、分学段开展“思想信念”“百善孝为先”“我爱科技”等主题活动，培养具有团结友爱的情感、文明有礼的习惯、安全自护的意识、诚实守纪的品质、乐学向上的志趣的小学生；培养具有爱国爱家的情感、举止文明的言行、遵规担责的意识、自制耐挫的品质、立志怡情的志趣的初中生；培养具有爱国爱乡的人文情怀、文明雅行的生活方式、敢于担当的公民意识、乐观向上的个性品质、追求卓越的理想情操的高中生。组织教师参加“双新”改革培训，提升教师创新意识，优化教育教学方式和内容，减轻学生作业负担。开展一年一全员运动会、一期一体质检测、一月一体育项目、每日阳光大课间等，充分发挥体育调节情况、疏解压力的作用，促进学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格。开展艺术节、阅读节、摄影大赛等普及性强、形式多样的美育实践活动，教会学会认识美、欣赏美和创造美。全县共有社会实践活动基地3个，学校劳动教育基地20余个，拓展了劳动教育途径。
营造提升学生心理素质的环境，要素全域配套
学校环境。重视学校主环境建设，精心打造校园文化，营造有温度的成长氛围，给孩子们以积极向上的正向引导和心理暗示，活跃学生身心，陶冶学生情操。如实验集团“诗意”校园、五小集团“生命之美”文化墙、德昌教育集团“红色”浸染、育红小学劳动基地、华阁中心小学书香校园、安庄小学衍纸艺术等。
教师素养。为提升教师队伍自身的心理素质，该县坚持三年一轮训，通过新教师岗前培训、骨干教师技能提升培训、班主任培训、校长培训等项目，给所有教师科普心理健康常识及自身健康维护的技能技巧。
课程开设。组织各校按每两周一节的标准开设心理健康活动课，并根据学生心理特点，有目的、有针对性地设计和开发多种形式的心理健康教育课程。课程形式多样，有小学“游戏+活动”、初中“活动+体验”、高中“体验+感悟”，紧扣学生特点和需求。实验集团的戏曲大舞台、育红小学的田间抓鱼、安庄小学的衍纸画等活动体验课程，深受学生的喜爱。
升级高水平心理服务供需平衡，结构全域优化。
以建推育，优化硬件结构。全县装备区域级心理测评系统，基本保障心理测评系统全覆盖。新建17所、改建3所标准化学校心理咨询室，共计22所。每个县属学校、乡镇中学都有标准化心理咨询室，为心理健康教育的开展奠定了坚实的物质基础。
以课为媒，优化师资结构。按照“全员科普培训－专业理论培训－操作技能训练－实际工作督导”的模式进行师资队伍建设，保障“一年一主题，一培一技能”；组织心理健康辅导员考证培训、专业技能培训、个体辅导能力提升培训、授课能力提升培训等活动，以培训提升专业理论水平；举行中小学心理健康教育教师专业技能竞赛，以比赛提升专兼职教师专业教学能力。
线上为辅，优化课程结构。精心打造线上课程，推出了“心育云课堂”，开发了学生课程40余节等、家长课程24节、教师课程12节；利用网络直播、公众号、钉钉、QQ群、微信群等同步进行推送，更新科普心理知识。
构建立体化心理健康教育网络，成员全域参与
重视教职员工心育能力的培养。将心理健康教育纳入业务培训的必修内容；组织校长及行管人员参加心理危机干预能力提升培训，组织1380余名中小学班主任参加心理健康辅导能力轮训，使班主任成为基本合格的学生心理健康初级辅导员。
重视家长家庭教育能力的提升。组织家庭教育讲师团队开展送课到校、送课进村活动，为家长科普心理学知识，提升心理问题的分辨及处理能力，传递科学育儿的理论和方法。目前已开展了57场，共计服务家长7000多人次。与县妇联联合推送了100堂“把爱带回家”家庭教育公益巡讲活动。
重视学生朋辈互助能力的提升。南县一中、立达中学、职业中专等高中学校积极探索朋辈心理互助模式：定期培训班级心理委员与心理社团成员，科普心理委员工作要求、学生心理问题识别、常见心理障碍的表现形式等心理健康知识；开展校园心理剧汇演、发放“心声本”、心理电影赏析、创办校刊《心理导读报》等不同形式的活动，发挥学生群体影响力，实现助人自助。
打造县级心理健康一站式体系，服务全域提升
硬件完善，软件升级，加强心理健康教育阵地建设。将心理健康教育教师纳入教师招聘计划，按照1∶1000的比例补足专职心理健康教师的数量。目前全县106所学校已配备62名专职、142名兼职心理健康教育教师。所有中小学校均配发了心理健康教育教学资源包，每两周开设了一节心理健康教育课。将心理健康教育经费纳入财政预算，规范心理咨询室管理制度，全面开展心理健康测评。筹建青少年心理健康教育指导服务中心，实现心育基础设施和公共服务的全域化。
开通心理援助热线，设立悄悄话邮箱，建设名师工作室，成立心理健康“云课学堂”，开设“四点半课堂”，建立“亲情视频室”，开发设计心理健康教育本土课程，在学科教学中渗透心理健康教育，扩大心理课程覆盖范围，加强心理健康教育平台建设。
预防为主，家校联动，加强心理预警机制建设。全面构建起心理健康教育指导中心、学校心理咨询室、班级、宿舍、家长“五位一体”的心理危机预警和干预机制，形成网络化、系统化的管理模式，做到心理危机早发现、早评估、早预防、早干预。开发《突发事件的应对技巧》《情绪管理小技巧》等学生心理危机课程10节。
各校开展“大家访”“普谈心”等活动，创建“1+N+1”心理排查模式，即一名班主任、科任教师和一名专、兼职心理教师固定对接学生，建立一期一家访、一月一谈心、一生一档案制度，加强开学、期末、考试等特殊节点、重点关注对象的排查和帮扶，多种途径确保学生拥有的健康心理素质。
近两年来，“全域式”心理健康教育模式焕发生机，彰显成效。各校心理咨询室共接待个体辅导3100多人次，心理危机干预27人次，化解自杀、自残、暴力胁迫等危机事件5起，有效地保护了学生的生命安全，维护了全县校园的和谐稳定，推进了中小学生心理健康全面发展。
（一审：罗江龙 二审：卢小伟 三审：谢峰）
