华声在线12月11日讯（通讯员 胡敏 朱旭）一段岁月，一畔青春，一路奉献。一群来自郴州市汝城县大坪中心小学的教师们在担当中历练，在激流勇进中乘风破浪，在披荆斩棘中成长，把初心和热血奉献给了新时代的教育事业。
黄情：向下扎根，向上生长；以行践言，不负韶华
“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这句话是黄情在教育道路上时时响彻的回音。从2018年踏上讲台开始，她一直用爱心、耐心、关心，赢得孩子们的亲近、尊重和爱戴。在教育旅途上，她孜孜不倦地在实践中探索、在教学中创新，为教育的发展增砖加瓦。
以爱为桥，倾心教育。“爱心成就教育。”黄情深知这不是一句口号。爱心是具体的、琐碎的，它体现在面对学生的每一项工作中。每天，她总是早早来到学校巡视教室，看看学生有没有到齐，询问还未到校学生是否遇到事情。她认为，作为教师，关心学生就应像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的学习，还要帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。
以激励之名，正班风、促学风。在教学的具体工作中，黄情一向注重运用激励机制调动学生学习的积极性。孩子们有了明确的学习榜样和不断进取的动力，也就有了努力的方向，这样既培养了学生拼搏向上的精神，充分发挥了榜样的作用，又形成了自我约束、团结互助的班风，以及你追我赶、奋发向上的学风。
（黄情与她的学生。）
以制度为绳，培养习惯。多年来，黄情一直把“养成教育”作为班级管理的基础。她充分利用班会、队会，组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础；时刻铭记班级的灵魂是学生，让学生成为班级的主人，用心参与到班级管理中来，并在班级管理中充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束、自我反省，养成良好的习惯；充分利用课余时间对学生进行针对性教育，提升孩子们的素养，教会孩子认识世界、明辨是非，学习怎样做人。
以职责为纽带，联系你、我、他（她）。教师是联系学校、家庭、社会的纽带。黄情本着少惩罚、多表扬，少批评、多鼓励，少说教、多谈心的谈话政策，进行入情、入理、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。
以恒为守，刻苦钻研业务。抓好班级建设的同时，黄情更注重的是钻研业务。在教学中，她潜心学习、深研教材、精心备课，细心安排处理好教学的每个环节，真正做到精益求精，并多次获上级表彰。2020-2021年连续两年，她获得县政府的嘉奖。2022年，她被评为县级“优秀班主任”。她积极参与各项教学比赛，在2023年4月获得汝城县城乡教研一体语文教学比武一等奖，6月获得汝城县小学语文青年教师教学竞赛二等奖。她所带的班级多次被评为“文明班级”“先进集体”。
（黄情执教公开课。）
黄情表示，在今后的工作中，将继续怀着一腔热血，以身作则、为人师表，更加努力、用心，呵护好、培育好祖国的花朵，为祖国的教育事业作出更多的贡献。
何新美：27年如一日，用青青和汗水守护乡村教育
从1996年郴州幼儿师范毕业进入农村小学任教，何新美步履坚定、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在农村教育战线上工作了27个春秋。她27年如一日，一直坚守在教学第一线，长期任教小学语文。教学上，她刻苦钻研，不断提高教学业务水平高，任教班级科目的学生成绩考试、考评年年稳居所在乡镇的前列。教学之余，她勤于总结并形成文字，有多篇教研论文在省市评比中获奖。这位来自汝城县大坪镇中心小学的教师在用她的故事，向大家诠释着教育的情怀和意义。
她是乡村教育的守护者。从小在农村长大的何新美一直是乡村教育的受益者。小时候，在村小老师们的言传身教下，她对教师这个职业充满了敬意和向往，并在心里埋下了当老师的种子。
1996年，顺利从郴州幼儿师范毕业后，何新美回到家乡汝城县，分到泉水镇白泉小学任教。“刚毕业的我，对一切都很陌生。老师在我读书的时候教我成长，现在作为同事的老师又教我如何育人。”谈到起初为人师那段时光，她感慨道。
此后，何新美辗转于汝城县多个乡镇的村小和中心小学。执教27载，她先后在9个乡村小学任教，把青春写在朴实的农村大地。从热血青年到接近知天命之年，教育仍然是她一生的事业。
岁月的沉淀，让何新美的教育经验逐渐丰富，也更加坚定了她扎根乡村教育的那份信念。二十多年来，她没有动过调到城里的念头。“我觉得乡村的孩子比城里的孩子，更需要老师，大家都去了城里，这些孩子怎么办？”她说。
她是学生眼里的知心姐姐。爱心是何新美开启学生心灵智慧的钥匙。她用自己高尚师德和人格魅力教育学生、影响学生、感动学生，在潜移默化中启迪孩子心智。
在平日的教育教学中，她经常和学生谈心，了解他们的家庭、思想状态，关心孩子们的生活、关注孩子们的健康和心理需求，及时帮助孩子们解决学习和生活中的困惑与困难，让孩子们在快乐学习中感受温暖的师爱。
在担任班主任时，她经常陪伴学生。她在延寿瑶族乡中心小学任教时，班上有一名男生，6岁时母亲离家出走，父亲外出打工，很少过问孩子生活与学习。在学校，该生经常一个人趴在课桌上流眼泪。何新美时常给该生做心理疏导，还自己掏钱为他买文具，常常与该生的父亲沟通孩子的在校情况。在这样的关心、呵护下，该生变得开朗了，成绩也提高了不少。
此外，她班里还曾有一名女生，在青春逆反期时和妈妈的关系日益紧张，甚至玩起了失踪。“学生的妈妈多次和我联系，表示她在教育孩子方面已经黔驴技穷，希望我能多和孩子沟通。”何新美说。为了疏解这位同学的逆反情绪，无论是上门家访，还是暑假值班期间把孩子带在身边，何新美花了很多时间与该生聊天谈心。正是这份温暖和不言弃，感化了这位学生。“何老师，我们虽然是师生关系，但更是割舍不断的亲情关系。”该生在作文中曾这样写道。
从懵懂无知到羽翼渐丰，即便是毕业离校了，何新美的学生依然会和她保持联系。她是老师，也是学生们知心的“姐姐”。这些宝贵的师生情和学生带来的感人瞬间，不断化为教书育人的动力，雕刻在何新美的教育生涯中，让她始终能以最饱满的热情站在三尺讲台上。
（何新美的课堂。）
她是家长心中的靠谱园丁。在乡村学校从教27载，何新美送走了一批又一批学生。提高学生学习兴趣就是何新美的教学法宝。在课堂教学中，她博采众长，广泛搜集教学信息，巧妙设计教学环节，鼓励学生参与教学活动，为每一个孩子提供展示自我、张扬个性的平台。除了向课学堂要效率，她还坚持利用中午时间，辅导班上语文成绩差的学生。她每天都将自己的时间排得满满当当，从未请过一天假。“风雨不误”是同事和家长对她的评价。
农村留守儿童、单亲家庭较多，何新美秉承“一个也不能少”的教育情怀，特别关心这些学生的学习、生活。她认为，教育不只是讲授知识，还要注重养成教育，让孩子自主学习、塑造人格，做孩子受益一生的教育。
班里的留守儿童和父母离异的孩子大多数是由爷爷奶奶监护。受制于教育理念的不同，农村祖辈对教育的缺位也日益凸显。“对于父母不在身边的学生，平时会增强与家长的线上沟通，也尽量让祖辈对这类孩子的学习放手，他们负责生活上的习惯培养，我来挑起教学的担子。”何新美说。
同时，何新美也想方设法去挖掘他们与众不同之处，让这些孩子看到自己的闪光点，鼓励他们多参加班上的活动，使他们融入到集体中，增强归属感和幸福感。
她是年轻教师的好师傅。传承薪火是教育事业的一项重要内容。何新美从不保留，悉心指导青年教师，尽力帮助她们迅速成长。从班主任管理到语文教学等方面，她都不遗余力，耐心指导青年教师深入到学生中去，准确掌握班级情况和学习情况，从而制定切实可行的班级工作计划。
在课堂教学方面，何新美亲身示范，带头上公开课。在学科教学中，她跟班指导青年教师，深入她们的课堂听课，指导她们备课、设计教案和优化教学方法。“当我正式走上工作岗位时，我遇到了对我的人生产生重大影响的师傅何新美老师，何老师教我高效教学，教我认识学生，教我当班主任，教我教育要入心。直到现在，我还怀念我们一起加班的日子……”一位已经调到县城学校的老师在日记里写到。
一分耕耘，一分收获。何新美多年来对乡村教育的付出，也得到了同事、领导的认可。2010、2012、2017、2019、2020、2022年度，她考核优秀并获汝城县县政府嘉奖。2010年、2017年、 2019年，她被评为全县优秀班主任，2021被评为全县优秀教师，2022被评为汝城县第三届县级骨干教师，2018被评为大坪镇优秀教师，获评2013县“教育教学质量奖”， 2009至2010年度被评为执行教学常规工作先进个人。2007年，她的论文《浅谈农村学前班识字能力的培训》在郴州市第九届中小学“英东杯”艺术节艺术论文评比中荣获二等奖。2009年在汝城县第十届中小学（幼儿园）艺术节竞赛中，她的论文《浅谈胆怯孩子的心理来由及教育措施》荣获幼教组一等奖。2011在汝城县第十二届中小学（幼儿园）艺术节，她的论文《“六措并举”让音乐教学给力德育教育》荣获小学组一等奖。
何新美以园丁般的辛勤，慈母般的情怀，无悔的奉献，扎根乡村教育，在平凡的工作岗位上，兢兢业业，执着的实践着求真、创新、奉献的理想追求。虽然，她没有轰轰烈烈的壮举，没有惊天动地的伟绩，有的只是默默无闻的奉献，但在她身后留下的是一串闪光的足迹。“成绩只能说明过去，在今后的工作中，我将一如既往努力工作，百尺竿头，更进一步。”何新美说。
（一审：余画 二审：余画 三审：文杰）
