尊敬的老师们、亲爱的同学们，
德善如春雨，润物细无声。阳春布德泽，大木柱长天。新的一年，祝愿老师们关爱学生，以身示范，桃李芬芳。祝愿同学们胸怀天下，砥砺笃行，硕果累累。祝愿伟大祖国繁荣昌盛，国泰民安。
春节期间，最火热的词语有两个。一个来自电影，叫“哪吒”，一个来自科技，叫“DeepSeek”。在和DeepSeek对话中，我的深切感受是，我想要的现实世界中已有的知识与答案，DeepSeek都能很快回答。对话的质量，完全取决于我提问的质量。这对我冲击很大，归结成一句话表达，那就是“AI时代，提问的能力，比答案更重要。”
我和大家分享一个真实的历史故事。1945年，美国军方实验室里发生了一件怪事：每当工程师调试新型雷达设备时，口袋里的巧克力就会融化。有人抱怨机器发热严重，有人担心辐射危害健康，工程师们都在努力为解决这些问题寻找答案。但24岁的工程师珀西·斯宾塞却提出了一个看似幼稚的问题：“这些电波能不能用来加热食物？”
正是珀西·斯宾塞这个看似幼稚的提问，创造出来一个伟大的产品——微波炉，让我们今天能轻松用它加热食物。同在实验室里的其他科学家们，却因为忙着解决问题，反而错过了发现“新大陆”的机会。
今天来回看这个故事，它带来了一个深刻的启示，也揭示了一个残酷的真相，那就是：AI时代，知识触手可及，提出关键问题的能力正在疯狂增值。当豆包能在5秒内写出专业论文，当AlphaFold破解了2亿种蛋白质结构，我们突然发现：人类最引以为傲的“知识储备”，在AI面前显得有些脆弱。
斯坦福大学最新研究显示，使用AI工具的学生中，能自主提出有效问题的比例不足17%。我们正在培养一代“答案鉴赏家”，他们擅长评判AI给出的结果，却逐渐丧失了最原始的提问本能。
2025年1月19日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），明确提出了“促进人工智能助力教育变革，制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设”。新学期，教师应积极探索将人工智能技术融入自身的日常教学实践中。在人工智能的教学应用中，教师应该重点关注对学生素养发展与思维能力的培养，尤其是批判性思维、创造性思维、决策思维、问题解决等高阶思维与认知能力的发展。教师角色需要从知识传授者转变为学习引导者，激发学生的好奇心，引导学生学会学习、提出问题和解决问题。
基于《纲要》，结合学校实际，办面向未来的教育、培育未来的精英，新学期我们从三个层面采取行动：
第一，营造“勇于提问”的文化。学校合理调整作息时间，将提问时间纳入课程表，给好奇心留出“show time”，让每一个孩子都有机会提问，让每一个提问都得到尊重。对于个人，我建议每天刻意保留30分钟放空时间，任由思维在看似无用的领域漫游。我们还可以要求自己每天问自己5个“愚蠢问题”，每天问老师3个学习问题等等。
第二，培养“善于提问”的能力。提问是一种高阶思维能力，需要培养和锻炼。爱因斯坦说，“如果给我一小时解答决定生死的问题，我会花55分钟弄清楚问题到底是什么。”伟大的科学家对待问题尚且如此重视并花费大量的时间，我们就更需要每天思考如何提问。学校准备邀请校外的专家教授进入课堂讲科学素养课，老师和专家一起带领同学们感受科学精神、体验科学快乐、激发科学兴趣、感受科学魅力。这对于提高提问能力是非常有帮助的。我建议各班级可以每周开展一次“问题品鉴会”，每个同学匿名提交一个自己认为最有价值的提问，由班级学生和老师每周共同评出“最有价值提问奖”。
第三，建立“问题优先”的意识。麻省理工学院媒体实验室有个传统：学生每周必须提交3个问题而不是答案。建议大家建立自己的“问题银行”，用不同维度分类储存，如，学科类问题、学法类问题、创新性问题、颠覆性问题、跨界问题等等。你会发现，提出的问题的质量，会像酿酒一样随时间提升。
最后，我想分享一个震撼的实验：AlphaGo二代两天的自我学习，就打败了人类最厉害的围棋选手。当把AlphaGo的棋谱给人类棋手学习时，进步最快的是那些不断追问“为什么AI要在这里下废棋”的人。这印证了控制论之父维纳的预言：“提问题的艺术，比回答问题的技术更接近真理。”
在这个知识触手可及、答案泛滥贬值的时代，愿我们都能守护好人类最后的魔法——那双永远充满好奇的深邃眼睛，那颗永远敢于追问的赤子之心。因为真正推动文明的，从来不是标准答案，而是那些照亮黑暗的、炽热的问号。
再次祝大家新年快乐，身心健康，吉祥如意！
（一审：谢振华 二审：卢小伟 三审：石伟）
