家是文明人类自我生产和繁衍的母体，是社会结构的基本“细胞”，是人生的第一学校、第一课堂，父母是孩子的第一任老师和终身最亲密的学友。家不仅是人们身体的安住场所，也是能量的源泉，更是人心灵慰藉、净化的归宿。
家风家教是社会最基础、最有效、最直接的人生教化方式，是培育和践行正确的“三观”和人生成功之道的微观平台。“修身、齐家、治国、平天下”，体现出我国传统文化一直强调的个人、家庭和国家的有机统一。
我的家庭是中国千千万万个普通家庭之一，常人看来，我的父母、兄姐及我与妻子在各自的事业上也算较为成功和小有成就，但最令我们自豪和珍惜的是不断呵护、营造、培育、传承的家风家教。
一、家庭之本在于家风，塑造传承榜样当先
我的父亲是从事医药管理工作，母亲在医疗卫生系统由从事医疗业务工作走向了领导岗位。他们都是中共党员，都是各自工作岗位上的中坚骨干力量。
无论在事业还是生活上，父母都是我们一生的榜样。他们彻夜阅读学习、勤奋努力工作、抢挑重任的劲头、缜密思索对问题、难点的求解、互帮互助的言行和对我们悉心照料以及谆谆教诲，经常浮现在我的眼前，他们言传身教、塑造传承并完美践行的家风家教，鞭策我们晚辈行进在人生成功之道上。在我们做晚辈的心目中，他们虽没有惊天动地的业绩，但平凡中彰显了伟大，永远是我们晚辈学习的榜样。
我们这一辈从长辈家教中体会的家风就是“爱勤谦韧思”——爱：爱人、团体、大自然，宽容且追求和睦、和谐；勤：勤奋学习和工作、勤俭节约；谦：尊重他人与真理，不自满、自傲；韧：坚韧毅力、掌控情绪、持之以恒；思：多动脑、勤思考，不随波逐流。
二、优良的家风家教贵在传承、践行
家风是一种需要潜移默化的长期经常性教育理念，是一个家庭的软实力，一种正面的、积极向上的行为准则，它需要内化于心、外化于行、发扬光大。家长以身作则，孩子耳闻目睹，润物无声地使优良的家风逐步深入孩子的内心，形成行事的内在准则。
家教主要是以父母双方为主导对孩子的亲身教育，这种教育是其他任何人所不能代替的。家教内容体现在孩子成长过程的每一分每一秒，家教既是家风的传承方式，本身也是一种家风，孩子的一生与家教的质量密不可分。
我和妻子传承践行家风家教是从我们的孩子出生开始。
高度重视启蒙培育
从孩子出生到3岁的养育期，我们重点进行情感和爱的抚养、熏陶。这一时期我们居住在孩子爷爷单位分配的房子里，大家庭有爷爷、奶奶、我和妻子、孩子和她快三岁的叔伯姐姐六人常住。
从孩子出生到5～6个月，对孩子每一次呼唤，我们尽最大可能细微照顾到位，且注重人人都参与，目的让孩子记住每个人的气味、声音和轮廓。6个月后孩子开始认知，以建立依恋关系作为情感培养起点，随孩子成长让这种情感丰盈，孩子逐渐对亲人建立了信任，三代人互动展示的爱和情感（不光是对孩子，还包括大人及大人之间的爱与帮助）让孩子充分感受，对孩子日后能拓展出亲情、友情有启蒙和潜移默化地引导和培养作用。
孩子三岁开始上幼儿园，我们一家三口也独立居住。按家风家教传承，孩子在3岁至6岁之间我们注重性格、情绪、心性和自信心的培养。首先，我们时刻注意自己的言行举止、以身作则，达到耳濡目染、润物无声的教育效果，因为此时孩子的模仿能力很强，而最喜欢的模仿对象就是父母。其次，做孩子的好伙伴，参与孩子看动画片、玩玩具、画画、唱歌跳舞、锻炼身体、阅读学习等各种活动，因势利导培养孩子的各种健康行为习惯。再次，积极并经常鼓励孩子做有利于健康成长的活动，有效地帮助孩子解决各种需要大人帮助解决的问题，并注意孩子自信心的培养。平时生活中注重关注孩子情绪的变化，特别是孩子高兴、心愿满足时的行为举止和丧气、达不到要求时的言行表现，及时教导和帮助孩子纠正不当行为，按健康、正确的行为方式行事，调节孩子的情绪，并尽量做到让孩子知其然也知其所以然。总之，这阶段重点在孩子好的性格、情绪、心性和自信心的培养，即为孩子上学打基础，也将影响孩子一生。
正确理解学校教育和家庭教育 认真履行职责
孩子从刚满6岁开始进入学校学习阶段。按长辈们的教诲：千万不要因为有了学校教育，就可放松家庭教育，孩子健康成长的关键是家庭教育。
我们的体会：学校教育和家庭教育在教育对象和目的上是相同的：即都是对大千世界充满好奇又朦朦胧胧一知半解的未成年人，都希望把他们培养成健康、优秀的栋梁之才。然而两者由于主客观原因仍存在差异：一是学校注重抓整体教育，家庭则主要是个体教育；二是绝大多数情况下，教师教育理性为主，家庭长辈教育感性为主；三是对孩子的关爱上，教师表现出的是无私，父母表现出的是无微不至和伟大；四是教师教育职责是有时段的，父母教育是经常且长期的。
因此，学校教育和家庭教育是对象和目的相同的两个不同的维度，相互联系、作用，没有谁是主要职责，谁是次要职责，必须根据各自特点共同履职尽责。
基于上述认识，在孩子学生生活阶段，我们夫妻始终秉持“相互信任、密切沟通、发挥优势、全力合作”的原则，与学校共同努力，开展对孩子的教育工作。
首先，我们与孩子一起共同营造符合家风要求温馨良好的家庭环境。这是一个既要持之以恒保持，又需与时俱进、永不停息运作的动态过程。它不仅是家风家教的需要，也是学校教育的基础。父母是孩子的镜子，言传身教是职责所在，但真正的家教是身教重于言教，父母要时刻注意自己的言行举止，以身作则、率先垂范要贯彻于家风家教的始终。
二是形成家庭读书学习的习惯。孩子好的阅读学习习惯与家长是否掌握恰当的方法培养有很大关系，父母越早开始和孩子一起读书，孩子的理解能力、交往能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广，孩子的自信、表达能力就越突出。这方面我们的做法是；1.我们（父母）没有特殊情况每天坚持读书学习，既是自身进取需要，也是给孩子做榜样；2.多带孩子进书店，激发阅读兴趣，长大一些后去图书馆；其效果与父母事先是否有准备有关系，事先筹划了孩子感兴趣、对成长有益处的书效果更佳；3.坚持尽可能与孩子一起读书。阅读是从听开始，培养、过渡到孩子自己阅读；4.阅读学习要交流互动，由父母解说为主，逐步过渡到孩子成为主角；5.节日和生日的礼物必有书；6.配合教育需要扩大阅读内容；7.尽可能为孩子创造学习阅读的好环境（指学习、娱乐等家庭场所）。
三是多与孩子交流，多鼓励、慎处罚和指责。作为第一任老师的父母，在全面培育孩子的基础上，如何提高精准性和针对性，对教育的质量和效果关系重大。达到“两性”要求最好和直接的方式是多与孩子沟通，我们几乎每天晚饭后都有和孩子交流的习惯，时间可长可短，有时对非原则问题各自做法和观点也不强求对方接受自己的意见。对孩子学习、生活中的问题和困惑，进行启发和指导式帮助并与孩子一道解决。多激发孩子积极主动作为，不论失败还是成功，都要真心、热情鼓励，只是在鼓励方式上有区别；孩子犯错后，多指正为主，少指责和处罚，当然太出格除外（我们没遇到此类情况）。
四是经常保持与学校沟通，全面了解孩子的情况，与学校优势互补地开展家庭教育工作。
五是努力为孩子创造良好的独立学习生活环境，即能让孩子有独立学习、思考的空间，又能自主便捷地与父母沟通。
六是与孩子一道合理安排课余时间，培养孩子的兴趣，让孩子快乐地接受教育。例如，根据孩子要求，让孩子从事艺术体操活动、学习古筝以及经常参加科普和做力所能及的义工。亚洲国际皮划艇赛开幕式上，孩子参加了集体艺术体操表演；古筝也获得了业余9级。
此外，我们根据孩子不同年龄阶段生理、心理和学习情况等的要求，针对性开展家庭教育。例如，我们在坚持常规家风家教不放松的同时，在孩子6--12岁期间重点注重世界观、人生观、价值观“三观”和能力的培养；在孩子12-18岁年龄段重点注重青春期教育和意志、独立思考和实践能力培养等。
孩子整个成年前学习阶段，多次参加活动获奖，多次被评为“三好学生”。
密友、同志式互动传承家风家教
孩子高中毕业考上自己不理想的一本大学，我们交流时达成共识：平台重要，但那是外因，成功关键在自己。孩子解开心结，满腔热情地投入到大学学习生活之中，即担任了学生干部又是大学电视台播音员，连续被评为“三好学生”和“三好标兵”，大二结束时，光荣地成了一名共产党员。后又抓住了机会考取了公派出国交换学习生，赴美国宾夕法尼亚州立大学系统完成本科学业。
孩子大学毕业时，又以优异的成绩和年30000美元奖学金考入了美国加利福尼亚大学河滨分校攻读金融管理研究生，学习期间在多国（也含美国本国）优秀学生同台竞争中，考取了该批研究生中唯一一个助教岗位，除奖学金外还按月领取工资。研究生毕业时，受学校邀请我和妻子赴美参加了毕业典礼，孩子成为亚洲学生代表，发表的感言被刊登在学校毕业期刊上。
成年后无论是在祖国，还是远隔万里的太平洋彼岸，我们时刻保持着联系与交流，内容上逐步转变为相互学习，密友加同志式的沟通，家风家教的传承从未中断。此期间，我们多次被组织评为“五好家庭”，2012年被湖南省“三湘读书月”活动领导小组评定为“书香之家”。
与时俱进接续传承 发扬光大家风家教
研究生毕业后，女儿婉拒导师邀请，回到了祖国，在北京工作生活了10年，早已成家生子。外孙女已满6岁进入小学学习，无论是学校学习生活、还是兴趣爱好特长和在家表现都捷报频传，小家庭和谐美满。经常的交流中，从未缺失过家风家教的内容，深刻感觉传承中内涵与时俱进不断地充实了，一代比一代强的趋势明显展现。
（作者/白鸿谋 湖南应用技术学院）
（一审：夏博 二审：余画 三审：蒋玉青）
