玉壶存冰心 朱笔写师魂
——记汝城思源实验学校初中优秀班主任何琴清
华声在线7月28日讯（通讯员 曹子君）2011年，何琴清怀揣对教育事业的炽热之心义无反顾地加入教师队伍。十二年来，她一直担任初中部班主任，在三尺讲台上用真情和爱心温暖学生的心灵;用智慧和坦诚开启学生的心锁。有道是，真情兮，春风熙熙如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。
披星戴月，丹心热血沃娇花
何琴清始终认为，选择了教师这一职业，就是选择了付出。她清晰地记得，刚来到思源的时候，带的班级是1505班，寄宿生和通学生对半分，寄宿生中大部分学生在小学是“孩子王”，基础底子薄弱，于是她践行“一日之计在于晨”的道理，经常早上7点半准时到学校，手把手地根据课表与孩子们一起做一天的学习规划；中午有的时候还会做做学生思想工作，指导中等生学习之法，和学困生聊天，激发他们学习的兴趣，挖掘他们的闪光点，让他们在点滴进步中寻找到在学校的价值和同学中的存在感。她的一名学生就是在这她的影响下从年级200名左右逐渐冲到年级前几名，以高分考取全省示范性优质高中，并在高中三年依然保持勤奋好学的品质。
考虑到大部分寄宿生是留守儿童，何琴清则利用查寝的这几分钟以灵活多样的方式与孩子们进行心灵的沟通。有同学调皮好动，她就对他进行无伤大雅的调侃；有同学基础不好、学习不自觉，但为人仗义，她就给予他充足的信心，抓住任何机会给予鼓励。有同学处于叛逆期，很多行为懒散极端，她有时会对其说一些善意的谎言，激发他的内驱动力，让孩子觉得不管他变得怎么样，老师都是喜欢他的，坚决不会放弃他，愿意给与他充足的时间进行调整。查寝虽是短短几分钟，由于何琴清日复一日的坚持，最终这些基础偏弱的寄宿生大部分均以高分考取了全省示范性优质高中，并始终保持着一种积极向上、奋斗拼搏的状态。
到了带第二届学生时，何琴清带班特点又不一样。针对班里几个
厌学、叛逆、欺凌、打架、吸烟、搞小团体的学生，何琴清先对小团体进行分化，接着充分占用他们所有课余时间，对某些特别的女孩子，何琴清基本上做到了在学校全程跟踪，就连上厕所都不放过。再接着是家访，了解家庭情况，督促家长每天放学必须接送，周末严格监管，让孩子一定在家长的视线范围内。这样基本上从时间上和空间上阻断学生小团体的扩大或者是“为非作歹”的机会。最后何琴清采取攻心为上的办法，时刻关注孩子们的思想状态，利用饭后时间谈心，并通过组织观看纪录片等教育契机，疏导他们的心理，最终使厌学的学生不仅不再厌学，而且还考上了全省示范性优质高中。
何琴清的工作没有惊天动地，有的只是对每一届学生，每一个孩子的负责任。她经常说“不管这个孩子学习能力、学习态度、学习习惯怎样，他们都是每一个家庭的希望”，她一直以来坚守的是一份教师的责任、对学生未来的责任、对每个孩子家庭的责任、对学校的责任。
因材施教，得心应手育桃李
“一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝”这是当班主任的真实写照。经过长期的探索、实践，在班级管理中，她形成了一套自己的管理模式：实行小组合作，对学生分层指导。也就是，对学困生抓弱点、重激励，注重观察学生的行为举止，一有思想波动，她就因人而异地激励其奋发进取；对中等生抓亮点、勤表扬，抓住他们的闪光点，加以表扬，让他们发扬自己的闪光点带动其他的学生；对优等生抓重点、讲方法，帮助他们平衡好所有科目的时间，把握好各个科目的学习方法，引导好他们学习的侧重点。正因如此，她所带班级一向以学风浓、正气足出名。
课堂上，何琴清主张“一课一得”，不落下任何一个孩子，她要求每个孩子都应该有收获，特别是对学习能力偏弱的孩子，采取课堂师徒结对的方式。这样一来就确保了每个孩子都能够对基础知识点过关。比如课外阅读，让自觉的孩子通过复述故事、任务驱动、专题归纳的方式对学习偏弱的孩子进行辅导。她强调的师徒结对只针对这堂课和这个知识点，今天是师傅，明天可能会是徒弟，这样既能让师傅得到巩固，又能让徒弟有所收获，更重要的是师傅和徒弟的转化有利于让每个孩子找到自己的闪光点，学得更加自信。这些行之有效的做法，达到了对孩子因材施教，学生学有所长的效果。
统筹协调，志同道合出硕果
初中阶段科目多，理科难度深，文科范围广。要想打造出一个优秀的班集体，班主任非常关键，但仅仅靠班主任显然是不够的，必须整合教师团队的力量和智慧，这个团队就是班主任和科任老师。正所谓“众人拾柴火焰高”，班主任和科任老师需要在思想上达成统一，在行动上达成一致。因此，何琴清深知作为一名班主任，她没有突出自己在班级的特殊地位，将学生的注意力引导到自己这一门课程中来，而是让学生在数学和物理这两科上多花时间，甚至做作业的顺序都把自己的科目放到了最后。在初二的生物、地理两科毕业会考临近之时，她更是与科任老师统筹协调，让学生在有限的精力和时间内做最有利于学生发展的时间规划，助力班级生地会考取得好成绩。
何琴清所带的班级被评为“优秀班集体”“书香班级”，她本人多年来先后被评为校级“优秀班主任”“名班主任”、多次荣获“教育教学优秀质量奖”，2013、2017、2020年评为县级优秀班主任，2022年评为县级骨干教师。
春风化雨花千树，爱心培育幸福花。何琴清在播撒爱心的同时，也收获着幸福与快乐，她带的班级总是会取得让人意想不到的好成绩。虽没有什么惊天动地的事迹，但何老师用自己脚踏实地的努力，用自己孜孜不倦的追求，诠释了一位人民教师的高尚品德——“但问耕耘，莫问收获”。
（一审：熊泊宇 二审：蒋俊 三审：王亚奇）
