学生是蜗牛，我也是
——记湖南高新理工技工学校优秀教师罗小玲
华声在线10月30日讯（通讯员 李可 肖婵 刘盛）“她是科班出身，教学业务能力极高，有着非常适合做老师的有趣的灵魂……”“她上课风趣幽默，认真负责，我们都喜欢这种有趣又有特色的课堂……”在同事和学生的眼里，湖南高新理工技工学校教师罗小玲人如其名，朴素无华、温和细致。来到高新理工短短一年多的时间，她几乎把校内教学比赛所有奖项收入囊中，她教书育人的理念更是让学生们倍感温暖。
备教材备学生备教法，要班班有不同
十几年前，她教六年制的公费本科师范生，和学生年纪相差不大，极高的亲和力让她收获了很多迷弟迷妹。而如今，面对理工学子，她也因极高的人格魅力收获了不少的粉丝。
“刚来高新理工时教学并没有进行得很顺利。”罗小玲实在地表示。对于这一现象，她很快就找到原因：“备学生”不够充分。为了尽可能快地摸清学生的英语水平以及兴趣所在，她在批改作业时写上满满的评语，在课间仔细询问学生是否听懂，定期认真听取学生的反馈，调整授课方式……从多个方面，不断地改进自己。
对于不同的班级，她喜欢“对症下药”：幼师班的学生基础相对较好，动手能力强，则会安排较为灵活的英语写作以及制作英文菜单的作业；健康服务与管理班的学生思维活跃但坐不住，则安排了多场景的口语交际作业，以及固定的单词任务。
“对于基础较差的中技学生来讲，如果一味讲究完成课程目标，那只会让他们越来越厌学，倒不如在他们感兴趣的点，引发思考，稍作停留。”她表示。
做学生的底气和动力，要事事有回应
“老师，我想你了。”这句简单的问候语不仅包含了实习学生对罗小玲的想念，更多的是一种信任。在学生实习期间，虽相隔两地，但却分不开罗小玲和学生的“师生情”。罗小玲能做到事事有回应，使她的学生感受到被偏爱和重视。在她心里，她能给予同学们一个及时地回应，就是他们的底气和动力。
她不仅能够时时有回应，事事有回复，还倾听学生心里的声音，并细心观察学生们的心理状态的变化。如果学生有心思要倾诉，她也会在接下来的几天进行跟踪疏导，耐心地听学生诉说，不着急批判，站在学生的角度，尝试去理解他们，宽慰他们，以确保学生心态恢复正常。
罗小玲说：“思政教育不是讲大道理，是要把握适当的时机，把该讲的大道理有机地渗透进去。”
认识罗小玲的人会觉得她对学生很好、很“佛系”。但她表示，“佛系”并不意味着对学生不管不顾、不闻不问，任其野蛮生长，而是坚信学生本来就是好的，只是好的一面被隐藏起来，连他们自己都不了解自己的优势所在。她认为，与其天天讲道理，不如用“事事有回应”来告诉学生“我一直都在”。
老师也不总是正确的，要时时有反思
“三人行必有我师焉。”老师并不是完美的代名词，罗小玲也不例外。罗小玲曾在课堂里表扬了一位同学，她认为这位同学表现突出，便进行几次加强表扬，怎知伤到了这位同学，该同学在课后对她做出非常犀利地评价。她知道后非常难受，进行了深刻的反思，并找这位同学道了歉。回想这件事，她不好意思地笑着说：“知道这件事的第一时间，我在2104班上课并泪洒当场。觉得很委屈，不被理解，但经过反思，老师也不会总是对的，即使我认为自己是对的，可是每个人的感受是不一样的。如果学生感受到了伤害，我会及时道歉。”
罗小玲表示，中技学生最不缺的就是被批评，被贴标签，最缺的是被理解，自己不会因为这个小插曲而停止鼓励学生。她会更加努力地去寻找学生们身上的闪光点，并在注意措辞的基础上，在课堂里给予学生更多的正面评价，增加学生的自我成就感。
我生有涯而知也无涯，要天天有提高
“我是年纪老的新老师。”罗小玲这样形容自己。人终究是在无尽的学习中成长的，罗小玲也不断地吸收新的教学方法与技巧。
“Get！”是她对于新内容的常用感叹词。比如用PPT制作游戏，网上说：“10分钟教你做PPT游戏。”结果她照着视频花了一个小时才做好。后来，发现在线上可以购买现成的PPT游戏资料，她购买后还分享给了其他老师。她还在线上观看优秀教师示范课。她认为，作为老师可以站在优秀教师的“肩膀上”看得更高，但老师却不能一味地模仿、甚至抄袭，要走出自己的教书特色之路。
“对于学生：我只管用心教书，学生变得越来越好是水到渠成的事，我不着急。对于我自己：来校一年了，虽然没有成为硕果累累的大树，但一直在成长，我不迷茫。学生是蜗牛，我也是。慢也罢，步子小也罢，我们并肩往前走就行。”罗小玲说，未来，不管是对学生还是对自己，都要怀揣着希望，一起并肩往前。
（一审：罗江龙 二审：邓望军 三审：石伟）
