爱洒特教 初心不变
——记芷江侗族自治县特殊教育学校优秀教师向桃青
华声在线10月10日讯（通讯员 汪小军）2013年9月1日，有着18年聋校教学经历的向桃青调到了怀化市芷江侗族自治县特殊教育学校，成为一名培智老师兼班主任。
报名的第一天，她就遇见了太多未知和挑战：迎面而来的学生有不会说话、有的多动、有的有攻击行为……班上共12名学生，一人一个样儿，“天呐，我该怎么教啊？”当时她真的有些没有底气。但农村出生的向桃青，不愿就这样被吓倒。
她满怀对教育事业的执着与热爱，勇敢出发了。9年多来，她始终全力以赴，从不忘来时之路，不忘那颗炽热的初心，在三尺讲台里默默发光、发热，用爱温暖着每一个特殊的孩子。
事必躬亲，当好老师的表率
向桃青常常讲，“最好的教育方法就是言传身教，最具说服力的教育就是以身作则”，她认为，老师要把学生教成什么样的人，自己就应该是怎样的人。
为了让特殊学生学会有礼貌，正确待人接物，向桃青坚持每天早早地来到学校，站在楼角，迎接学生们的到来，向来校的每一位孩子热情问好，同时也引导孩子们向老师问好。经过一段时间的训练，现在，向桃青班上的孩子见了老师都会主动打招呼，对老师非常有礼貌，深受大家的喜欢。
除此之外，向桃青还认为，劳动技能学习是培智学生的必修课。为了让学生们都能够学会基本的劳动技能，她每天放学都是手把手地教学生擦桌子、扫地、拖地，一遍又一遍，不厌其烦，慢慢的学生从一开始的被动学习到现在能够完成当天的值日生工作。现在，这个班的学生已经是学校的劳动小能手，哪里需要清洁都能看到他们的身影。
慧眼识珠，做好学生的伯乐
作为班主任要善于发现班级每一个学生的“闪光点”。对于培智学生来说，他们的闪光之处如晨露夕辉一样宝贵，老师要抓住机会，适时表扬，增强他们的信心。向桃青善于发现每一个学生的优点，在她眼里没有“差生”。
向桃青一路走来实属不易。当时，她所带班级的情况非常糟糕，无论是学习能力还是智力程度都是最差的，甚至还有很多学生伴有问题行为，如摇晃座椅坐不住的多动症、时不时跑出教室的自闭症、脾气倔强的唐氏综合症等。但向桃青认为，每个孩子都有优点，若没有，则是老师缺乏慧眼识珠的本领。
正因为有这样的教育理念，向桃青经常和学生在一起，关注每一个学生的动态，善于发现每一个学生的优点。对于多动的小华（化名），她着实想了很多的办法，把“多动”看成“优点”，利用“优点”变“废”为“宝”。课前，让小华帮老师拿教具、学具，或者让他去叫不知道进教室的同学进来上课。课堂上，让他当老师的助手，给同学们发练习本；多站起来回答问题；辅助肢体残疾的同学，扶住他们站立，背他们上楼下楼等。久而久之，小华不但改正了“多动”的问题行为，而且成了老师的得力助手，是班上的“劳动委员”、学校的优秀“少先队员”。
著名的雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。向桃青就是善于发现学生的“美”，才能够成就班上的每一个“好生”。
勇于突破，成就最好的自我
“好老师，要有扎实学识”。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
向桃青参加工作已经28年，在学校是老资格教师。但她时刻严格要求自己，每一节课都是充分准备，教学具、课件、作业都是精心设计。在信息技术融合教学的时代下，她积极向年轻人学习视频的制作与剪辑，学习制作精美的课件。她常说：“只要愿意学就能够做到！”于是，时不时都能看见她埋头在办公桌前准备教案、制作课件。积极向上的向桃青还要求自己在专业上有更多的提升，经常主动参加各种业务培训。每一次培训她都是认认真真，满满的笔记、时不时地提问，感染和激励着身边的每一位青年老师。
向桃青常说：“特殊教育老师需要的不仅仅是一份耐心、爱心，更多的是需要专业，这样才能够在各个方面给予学生帮助和指导，才能在特殊教育职业道路上不断前行。”
谈及未来，向桃青表示，将更加用心对待每一个孩子，用心爱每一个孩子，带着孩子们慢慢往前走，跨过荆棘，走向坦途。她一直坚信，特殊孩子也有美好的明天。
（一审：余画 二审：余画 三审：文杰）
