沈峰
“原以为受疫情影响，学校不会再安排实习，现在居然有这么多岗位供我们选择!”近日，湘潭技师学院电气工程系学生肖奔告诉记者，他和87位同学在老师带领下，前往陕西渭南中联重科土方机械有限公司顶岗实习。据悉，今年湘潭技师学院已在长株潭三市工业园区、长三角、珠三角地区确定61家实习单位。目前该学院已为921名毕业生找到3500余个顶岗实习岗位，供需比例达1比3.8。
随着社会发展、科技进步，技能人才在各个岗位上的作用越来越重要，许多技术成果最终需要技能人才去实现。特别是步入信息时代，大力发展信息技术、人工智能，更需要大量高技能人才做支撑。而培养合格的技能人才，职业教育堪当重任，大有可为。
过去，在我国各级各类教育中，职业教育被一些人看成是“洼地”与“短板”。现在，这种现象已经引起广泛重视。去年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，这份被看做“办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图”的方案，第一句话就指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”
今年以来，许多省份对职业教育做出重要规划。甘肃整省推进职业教育发展，打造“技能甘肃”;《江苏省职业教育质量提升行动计划(2020—2022年)》发布，力争通过3年左右时间，推进各层次职业教育协调发展;我省印发《湖南省职业教育改革实施方案》，系统规划湖南职业教育改革的方法路径与保障举措。
不管是顶层设计，还是地方规划，目的都是扫除职业教育发展中面临的挑战和难题。疫情以来，一些大学毕业生在人才市场上受冷遇，各类职业院校毕业的技能人才却成了香饽饽，这种反差某种意义上说明，大学教育与职业教育没有优劣之分，只要适合人才的培养成长和技能才干的发挥，就是最好的选择。
职业教育工作者应抓住这个发展机遇期，下大力气解决那些长期制约职业教育发展的体制机制难题，在实现更高质量发展中“扬眉吐气”。
