三湘都市报记者 杨斯涵 黄京
面向大学新生开设心理健康教育公共必修课，原则上应设置2个学分、32-36个学时;高校每个校区要建成1个省级合格心理咨询室，每周个体面询时间不少于30小时，其中保证晚上开放2-3小时;高校每个二级院(系)应建成1个标准成长辅导室，完善成长辅导制度……"立德树人"必须坚持育心与育德有机统一。近日，中共湖南省委教育工委又出台了《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》(下称《办法》)，强调高校要坚持育心与育德相统一，优化教育教学、实践活动、辅导咨询、预防干预、平台保障"五位一体"心理健康教育工作格局，不断提高心理健康教育专业化水平。
记者了解到，为了更好地"育人"、"育心"，2018年7月，教育部印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》;2020年6月，中共湖南省委办公厅、湖南省人民政府办公厅发布《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》。
落实"五早"预警机制，完善"五个一"干预机制，健全"五级"工作系统
"每周五下午那一小时，是最让人期待的时刻。"付同学是湖南大学信息科学与工程学院一名大四的学生，大一时未能成功转到其心仪的建筑专业，深深的挫败感使他做什么都提不起精神，不知道今后应该往哪个方向努力，甚至想退学。当时，内心沮丧迷茫的他走进了学院成长辅导室。通过辅导员老师疏导情绪，分析问题，开展学业规划，他渐渐拨开迷雾，逐步从困惑中走出来。如今已成功保研的她，十分感激给予点拨和帮助。毫无疑问，高校作为培养高素质人才的基地，大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等，有着至关重要的作用。成长辅导室作为促进学生成长成才的服务驿站，为学生心理成长提供重要的外部支持系统，在管理与服务过程中彰显人文关怀。
《办法》明确指出要把心理健康教育课程纳入学校整体人才培养方案和教学计划，作为普及心理健康知识、传授心理调适技能的主渠道。面向新生开设心理健康教育公共必修课，原则上应设置2个学分、32-36个学时，以面授课程为主，用好省级示范教材;面向其他年级学生(含研究生)开设选修课程，编写选修课教材;开发建设精品网络课程、微课。积极推动心理健康教育教学改革，注重学生的互动、体验和分享;探索建立跨学校、跨学段集体备课制度，定期组织开展教研活动和教学比赛。适时成立全省大学生心理健康教育专家指导委员会(简称"省心指委")。
《办法》要求高校应及时、准确掌握学生心理危机预警信息，做到"早发现、早报告、早评估、早预防、早控制"，对有严重心理危机的学生要严格落实"一名危机学生、一名领导、一个班子、一套方案、一抓到底"的"五个一"干预机制，及时建档立库，动态管理。同时，要健全省心指委、学校、院(系)、班级、宿舍心理危机预警防控"五级"工作系统，完善教育预防、信息预警、干预管理、转介、预后跟踪的心理危机干预制度。
此外，高校不仅要依托"5·25"大学生心理健康日等时间节点，开展大学生身心健康专题教育活动;还可以创新课外教育活动形式，开展心理健康主题班会、心理素质拓展、心理沙龙、校园心理情景剧展演等活动等。
搭建"五个平台"，全方位助力心理育人
2020年疫情期间，受湖南省委教育工委的委托，设在长沙理工大学的省高校大学生心理健康教育研究会，组织省内部分高校建立了湖南省高校师生心理援助平台，为全省高校师生和社会大众提供电话热线、QQ在线服务和心理防护知识科普服务，在半年多的时间里服务逾4500人，向警方、医院、高校转介危机个案313例，并形成了湖南省高校疫情心理援助情况阶段性分析报告、学生返校复学后高校心理健康教育工作方案。
为了帮助更多的高校大学生拥有健康心理，《办法》还要求建立湖南省高校心理援助平台，有条件的高校可开通24小时心理援助热线。探索建立网络心理健康教育新媒体平台。完善校、二级院(系)两级心理健康教育工作平台，建好用好心理咨询室和成长辅导室，构建两级联动机制，提升育人效果。建立家校联动平台，持续向家长宣传心理健康知识，传授心理调适技能;辅导员或班主任、导师每学期与家长直接沟通1次以上，及时掌握学生家庭状况和心理发展状况。
当然，除了省级心理援助平台、家校联动平台、校院(系)工作平台还远远不够，想要全方位助力心理育人工作，还离不开心理健康教育教师的引导，《办法》指出要全面推进教师发展平台和科学研究平台的建设。
《办法》指出，要发挥省高校大学生心理健康教育研究会、高校思政工作队伍培训研修中心和创新发展中心的作用，强化心理健康教育教师培训，探索辅导员心理健康教育工作上岗培训、认证培训和继续教育工作机制。培育建设一批"心理名师"工作室;推动建立中小学心理健康教育教师培训基地。同时，设立专项课题，支持心理健康教育理论和实践研究;高校要以国家级、省级、校级项目和课题为纽带，整合研究力量，注重心理健康教育研究成果的转化应用，推动工作科学化、规范化发展。
记者了解到，湖南历来注重项目驱动心理健康教育各类平台建设，2010-2012年，我省投入339万元，立项建设了113个省级合格心理咨询室;2013-2015年，投入496万元，立项建设了248个省级特色成长辅导室;2016-2018年投入476万元，立项建设了27所示范校、130个省级特色成长辅导室项目;2019年、2020年立项建设了42个"心理育人"精品项目(研究项目)和1个省级心理健康教育工作创新发展中心。此外，依托5个省级高校思政工作队伍培训研修中心开展了大量心理健康教育示范性培训，共投入800余万元。
做好"五个落实"，建强"育心"队伍，推进心理健康教育机构专业化
心理健康教育工作是高校 "三全育人"、党建述职评议考核、思政测评、文明校园和平安校园创建等工作的重要内容，如何才能为大学生心理健康教育保驾护航?《办法》明确要求落实好组织领导、机构设置、队伍建设、制度机制以及条件保障。
《办法》指出，高校应成立心理健康教育工作领导小组，要把心理健康教育工作列入学校发展规划、人才培养体系、思想政治工作体系、督导评估指标体系，建立校内各部门统筹协调推进机制。高校要落实全体教职员工心理健康教育职责。教师在教学过程要关注学生思维、情感、态度等心理因素的发展，要充分挖掘课程教材蕴含的心理要素，不断渗透心理健康教育。
同时，高校要按照师生比1:4000且每校至少配备2名的比例，配齐配强在编在岗专职教师;新聘专职教师应具备与心理健康教育相关的学科背景;要设立心理健康课程教研室，建设一支以心理健康教育专职教师为骨干、辅导员和兼职心理咨询师等为补充，班级(宿舍)心理委员和朋辈志愿者为桥梁纽带的工作队伍。并且要确保专职教师每年参加专业(含伦理)培训和学术会议不低于40学时，参加心理咨询案例督导不低于12学时;定期对辅导员、导师、班主任、宿管员以及其他从事思政工作的教职员工开展心理健康教育知识工作培训……
记者从省委教育工委获悉，湖南持续推动包括心理健康教育教师、辅导员、思想课教师在内的"育心"队伍建设，推动协同育人更好地发挥合力，并且越来越多的高校加快了人员配备速度。中南大学、湘潭大学按照师生比1:4000配足了心理健康教育专职教师。长沙商贸旅游职业技术学院近两年编制内引进了20名专职辅导员和4名思政课教师。长沙民政职业技术学院辅导员的配备比例已达到1∶160，高于国家标准。湖南网络工程职业学院2020年仅新增32名教师，其中10个名额给了辅导员。
截至2020年12月，2020年全省高校共增加专职辅导员527人、思政课教师977人，目前有辅导员7500余人、思政课教师3500余人，心理健康教育教师470人，共计1.1万余人。依据省委教育工委对队伍配备情况开展的强力督导分析，"育心"队伍的数量还将持续增长。
此外，《办法》明确规定要充分发挥省心指委作用，建立健全省高校心理健康教育工作评价督导指标体系，组织编写高校学生心理危机预防与干预指导手册，完善会诊和督查制度。按照生均不低于15元的标准将心理健康教育工作经费纳入学校年度预算，专项单列，专款专用。按照不低于100平米/6000名师生的标准建设布局合理、功能齐全、设施完善的心理咨询室;二级院(系)成长辅导室应具备开展个体辅导和团体辅导的功能。要建设校内外心理素质拓展基地，培育高校心理健康教育优秀工作案例。支持高校通过购买社会服务等形式，为学生提供公益性心理健康服务。
