万代红
近日，河南焦作17中一女教师在短视频平台爆料称，学校在高级教师职称评审工作中存在不公平：她在全校打分中名列第二，却在全校教师投票环节遭遇“滑铁卢”，最终未能争取到高级职称评审名额。(新华网 11月3日)
教师职称评审权下放给市区级教育主管部门负责。把职称评审权下放给当地市区级教育主管部门，这是落实和扩大教育改革的重要措施。毫无疑问，这有利于激发教师教书育人积极性和创造性，有利于促进优秀人才脱颖而出。人人都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，可卸掉光环之后，也是要养家糊口吃饭。而教师职称的评审，直接跟薪资挂钩，这更成了教师心里的隐痛。笔者认为，教师职称评审体现了一个基本道理：能者上庸者下。
教师职称评审应注重比教学能力、教学业绩。东汉许慎《说文解字》中说：“教，上所施下所效也。”唐代韩愈《师说》里对教师的定义是：“师者，传道授业解惑也。”教师的职责是教书育人，那他的业绩也要体现在教书育人上。而教师做科研，写论文，提高自己的学术水平，是应该要服务于教育教学这个本职工作的。从另外一个层面上来说，教师的专业成长，最后也要反哺学生的发展。正所谓，“君子务本，本立而道生。”每一位教师首先要做好自己的本职工作。做好本职工作，应成为每一位教师的第一要务。在本职工作水平过硬的前提下，其它方面的特长就会为教师增加美誉度。反之，如果教师因为在其它领域“多面开花”而影响本职工作的话，那就是本末倒置了。
教师职称评审应注重评价方式和标准。对于职称评审工作我们不但要重视对教师的考核，而且必须改进评价方式和考核方法。如果职称评审困于人情世故，囿于世俗考量，逾越伦理底线，人与人之间不信任，教师队伍建设会产生“劣币驱逐良币”现象，教师整体会变得浮躁功利。可以想见，评审评不出好教师，也就意味着学生遇不到好老师，教学水平得不到保障，学风校风就会受到侵蚀。教育主管部门必须改革并完善职称评审机制，让评审透明、公正、公开、公平，在阳光下接受监督，改变人情、关系的不良生态问题。同时，建立教师申诉制度，畅通教师控告申诉及权利救济渠道，方便教师以理性、合法方式，通过正规渠道向教育主管部门、纪检监察派驻组检举问题、表达诉求。
滤镜后的颜值再高也不真实，矫饰过的业绩再多也经不起推敲。教学校园是一片净土，学生是一张白纸。教师职称评审工作应该偏重教学业绩、教学能力，让真正的强者上，平者让，弱者下，劣者汰。
